五年级上册Lesson 24 Year Animals 教学设计

                                             光小  薛平

一、课例名称：Lesson 24 Year Animals

二、课型：故事课

三、教材：五年级上册(冀教版三年级起始)

四、教学设计

（一） 教材分析

本课为第四单元的最后一课。第四单元主要介绍中国的传统节日及文化，而本课是与本单元内容息息相关的十二生肖的一个小故事。它以故事的形式，使学生了解十二生肖的来历，让学生体会了阅读故事的乐趣，同时还帮助学生复习、巩固了本单元所学知识与内容。

（二） 学情分析

五年级的小学生已经掌握了一些英语基础知识，并且具备了一定的语言组织能力。而且他们喜欢故事，对阅读故事的兴趣很高。

（三）教学目标

知识与技能目标：

1.学生能在故事插图和老师的帮助下听懂和理解本课故事。

2.学生能就故事内容回答相关的问题。

3.学生能借助图片表演故事片段。 

 情感态度目标：

1.培养学生阅读故事的兴趣；

2.培养学生敢于开口，乐于模仿，愿意用自己的方式表现故事内容。

 学习策略目标：

      积极与他人合作，共同完成学习任务。

  文化意识目标：

      学生将养成尊重中国丰富的传统文化的意识。

（四）课时安排：一课时

（五）教学方法：活动教学法、合作学习法

（六）教学手段：十二生肖图片、多媒体等

（七）板书设计：

                      Lesson 24 Year Animals

                                 

                          late

name the years            afternoon   

                                   eat

 

early

              

五、教学过程

Step Ⅰ.  Class Opening  (1 minute)

Greeting: Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.

Step Ⅱ.  Story （38 minutes）

1.    Pre-reading activities （4 minutes）

A. Lead-in

T: What is your year?

      S1: My year is the year of the rooster.

T: OK. This picture of rooster is for you.

 Who want other year animals?

      T: Now, we have twelve year animals.

Who is the first? Please come to the front and introduce yourselves.

      S1: I’m a rat. I’m the first.

      …

      S12: I’m a pig. I’m the twelfth.

T: Look! Here is the order of the years. 

  Why rat is the first?

  Why the meeting doesn’t have a cat?

  Now, let’s read the story: Year Animals.

[设计意图: 提问学生的属相以便引入十二生肖。发给学生十二生肖的图片让学生根据本单元所学复习十二生肖的名称以及排列的顺序，为本课故事的学习奠定基础。并提出问题，给故事设疑，激发学生阅读的兴趣。]

2、While-reading activities （25 minutes）

A. General reading (4 minutes)

课件出示四个问题，让学生快速浏览一遍故事，并找到相关句子，判断句子正误。

①The Lion King will have a meeting.

②The meeting is in the afternoon.

③The ox is the first.

④Cats always eat rats.

[设计意图：快速通读故事，了解故事的主要内容并找到四个问题的相关语句，判断正误。培养学生快速捕捉关键信息及自主学习的能力，同时又检验了学生对故事的理解。]

    B. Detailed reading ( 18 minutes)

   （1）Picture 1 (5minutes )

     出示课件，让学生看问题听读故事，并勾画答案。

     ①When is the meeting?

②Why does the Lion King want to have a meeting?

播放第一幅图的动画，学生看完后在书上勾画答案。

在学生回答问题时，教师利用多媒体图片使学生理解meeting的意思。

教师假装给学生命名使学生理解动词name的含义。

   （2）Picture 2&3(2minutes )

     播放动画，让学生听音跟读，并和同桌朗读表演对话。

（3）Picture 4&5 (3minutes )

课件出示带横线的句子，让学生听录音摘录填写故事人物的行为动词或关键信息。

     ①Mr. Ox, I’m       . Can I       in your        ?

     ②The ox        and       . He is very        and              .

     ③The rat       in       of the ox.

     完成句子后，请学生们讨论问题：Who is the first? 然后和同桌模仿朗读rat 和ox 两人的对话并演一演他们的动作。

（4）Picture 6&7 (5minutes )

让学生细读此部分故事并两人合作完成表格。

                                 the Order of the Years

the first	the second	the third	the fourth	the fifth	the sixth	the seventh	the eighth	the ninth	the tenth	the eleventh	the twelfth
rat

 教师根据表格解释order的含义。并让学生用I’m a rat. I’m the first.讨论表格上的内容。

 在学生展示的时候，教师在黑板上贴出十二生肖的顺序。

（5）Picture 8&9 (3minutes )

播放动画，学生观看完后说说early和 late的意思并进行选择：

①The meeting is in the       .

  a. morning   b. afternoon

②The cat is       .

  a. early   b. late

选择后讨论：Why cats always eat rats?

[设计意图：强烈的目标意识是阅读成功的关键。在这部分教学过程中，通过看问题找答案、摘录关键信息、填写表格、选择判断等活动让学生精读故事，以此训练学生的阅读能力，帮助学生掌握细读、跳读等阅读技巧。同时用多样的活动设计、合作式的学习使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。]

C. Discuss. （3 minutes）

①Why rat is the first?

②Why the meeting doesn’t have a cat?

③Do you like the rat in the story? Why or why not?

在讨论的同时教师在黑板上标注出关键信息。

 [设计意图：通过黑板上十二生肖的顺序以及人物之间的关系，帮助学生理清故事脉络，为学生表演故事做好铺垫。]

3. Post-reading activities. ( 9 minutes)

Act out the story.

把学生分成四大组，让他们分配好角色，练习好人物对话及动作，后进行表演展示。其他组进行评价奖励。

[设计意图：通过表演，学生进一步熟悉故事内容，巩固所学的语言形式，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。]

Step III. Class Closing (1 minutes)