如何构建小学数学高效课堂

遂平县濯阳镇第二小学◊王聘

学生课业压力过大问题备受人们广泛重视，引发该问题的根源在于课堂教学效果不 理想、教学方法或者手段过于陈旧、未达到教学目标等。课堂教学低效，教师势必课内 损失课外补，通过增加学生的作业量的方式来提髙学生的学习成绩，获得满意的分数。 而学生面对大量的作业就会产生厌学情绪，对学习失去兴趣，进而导致学生应付作业、 字体潦草、不认真检查的坏毛病。所以需要积极转变教学理念，合理调整并创新教学模 式，避免出现高投入低效益的问题。本文就如何打造高效、优质的数学课堂谈一下自己 粗浅的看法。

一、构建和谐、民主的新型师生关系，增强课堂教学的有效性

猜想一下有两位老师，一位不苟言笑，就像一座冰山，另一位态度和蔼、面带微笑, 学生会喜欢哪位呢？会喜欢上哪位老师的课呢？毫无疑问，学生一定是喜欢态度亲切的 老师，进而也会喜欢上他的课。微笑能拉近师生心灵间的距离，微笑不仅能够促使老师 保持良好的心情，还能够在无形之中感染到学生，促其在轻松愉悦的氛围中快乐积极地 学习，有利于获得良好的学习效果。

轻松愉悦、契合教学内容的情境往往能够将晦涩的知识变得充满趣味性，有利于促 使学生处于精神高度集中的状态，形成积极的情感和态度，积极主动地展开探宄活动； 有利于引导学生自主建构知识体系，从而加深对知识的理解。

二、精心设计课堂提问，提高课堂教学效率

尽管并未对一堂课的提问次数进行规定，不过老师应重视并强化对提问时机的有效 把握。何时提问，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能够在恰当的时机抛出问 题，往往能够获得意想不到的效果；它不仅能够吸引学生注意力、带动课堂气氛，还能 够引导学生积极思考，继而获得良好的教学效果等。我在教学“谁爬得快” 一课时，围 绕教学目标设计了两个问题，第一个问题：余数有什么特点？商有什么特点？当学生回 答出余数“1”不断重复出现，商的小数部分数字 “3” 亦是如此时，紧接着提出第二个 问题：继续除下去，商会怎样？以这两个问题为核心开展了一系列有趣的活动，同时预 留出充足的时间让学生自主思考或者和同伴们进行沟通，由此让学生认识到商中存在一 种无尽的“循环”现象，顺势引出循环小数，这样不仅有利于帮助学生快速接受新知识， 还有利于促其思维发散。

三、注重学习过程，是构建高效课堂的关键

传统的教学关注的往往是结果，而忽略了学习的过程。新课标下，教学更重视学习 过程。在课堂教学中，老师要学会放手，积极发挥学生主体作用，促其亲自经历新知识 的探索过程。此举不仅有利于调动他们的学习积极性，还能够促其真切地感受到学习到 知识或者攻克难题后的成就感，有利于增强学生的学习信心，往往可以收到事半功倍的 教学效果。在开展教学的过程中，老师应遵循下述几大原则：

一是积极开展实践操作活动。教学中，老师要注意迎合学生求知欲旺盛的心理，顺 势引导，通过各种学具积极开展“摆一摆”等游戏活动，调动学生的参与兴趣，促其在 游戏活动中学习并掌握知识。

二是善于利用学生原有知识搭建学习新知的桥梁。学习并非一蹴而就的，需要学生 在曰积月累的过程中掌握更多的知识，学生需要学会自主建构知识体系，以此使得所学 知识更系统化、条理化，有利于促进学生更好地消化知识。

三是采用合理的学习方法。学习方法是否科学合理直接关系着学生的学习效果。新 课程标准高度重视并大力推行“自主探宄性学习”，希望老师们能够摒弃落后陈旧的教 学理念与方法，要重视发挥学生的主体作用，促其在探宄式学习中发觉学习的乐趣，找 到适合自己的学习方法。在向学生们讲授三角形内角和时，我采用了分组探宄的方法， 鼓励学生通过学具自行验证三角形的内角和是180°。学生们都非常兴奋，拿着学具不 停地比比画画，个别小组在集思广益下找出了多种验证方法。我认为课堂教学的关键在 于吸引学生注意力，激发他们积极学习的热情，促其在探究式学习、自主式学习中实现 智力发展、潜力发掘，唯有充分发挥学生主体作用，才能够构建一堂高效、优质的课堂， 继而获得良好的教学效果。

四、重视课堂评价，是构建高效课堂的催化剂

评价是师生进行互动的一个良好平台，老师需要充分发挥该平台作用，调动起孩子 们的学习热情，提高他们的学习自觉性和学习效率。在教学过程中，老师需要结合学生 的具体表现给予他们一定的鼓励或者引导，使他们得到满足感，以此增强他们学习数学 的决心与信心。良好的评价机制能够开启孩子们的心扉、挖掘他们的潜力，促其创造力 得到进一步提升。

五、重视课堂练习的有效性，是构建高效课堂的重要法宝

作为课堂教学的主要构成内容，课堂练习有利于促进学生消化与巩固当堂所学知识, 有利于获得良好的教学效果。教师应该从以下几个方面进行课堂练习的设计：

一是课堂练习的设计要联系生活实际。此举能够让学生认识到所学知识和现实生活 之间具有密切联系，促其将所学知识应用于实际问题的分析和解决，让他们感受到数学 的应用价值，体验到学习数学的乐趣。

二是课堂练习的设计要突出层次性。教师根据学生特点和学习能力，设计难度层次 不齐的练习题，换言之，所设计的练习题需要掺杂着简单题、一般题、难度题，要顾及 到全体学生。

三是练习反馈要及时。要想达到好的教学效果，要针对所做的练习及时评讲、及时 反馈，让错误终止在本课题的课堂上，并根据练习反馈合理地调整教学方法或者教学节 奏，以此获得良好的教学效果。

作为一名小学数学老师，应积极学习并领会新课程理念，努力使学生成为课堂的主 体，使他们能够积极参与老师组织的各种活动，能够在轻松愉悦的氛围中高效、准确地 学习知识、掌握知识，使他们的内在潜力得到充分挖掘和发挥，唯有如此才能够促进学 生全面发展。