走进名校，探寻名校发展奥秘

——历城二中初中部稼轩学校学习感悟

薛启华

12月11日，我带领六位领导班子和20名初三的学生，到历城二中去参加体验学习！我的感触很大。

一、借鉴学习的地方

1、很深的文化底蕴，已根植到学生的心灵深处！

学校的文化宣传，深入人心。学校的名字，稼轩学校。用辛弃疾之名，因为这是辛弃疾的故乡。

教室走廊文化：以年级为单位形式各异，内容包含学生风采、学生文化政策的宣传、学生作品展示等。初三突出了优秀试题展评，其他年级突出了书写作品展评、作文展评、学生个性风采展评。学校的走廊中，悬挂着部分师生书法作品。学校走廊的广告用语，采用的是双语来展示。每个班级前面的星光灿烂栏目，展示的是优秀学生的各科优秀成绩；有单科状元，学习标兵，还有学生的考试反思等内容。

2、规范的管理，精细的每一个角落。

班里卫生工具存放规范整齐，划一；

教导处，主要职责是监督检查各项工作，门口的展板，内容详细，有工作安排，听课安排，检查尾气等各方面的，公示；

针对中考加强平时的训练，初三班级的后面，都规范的放有，排球和篮球。也就是说学生的中考的项目，他们平时坚持锻炼。

3、主题班会开展扎实有效

我们去参观的时候恰好，马上就要到南京大屠杀国家公祭日，几乎所有的班级，老师都精心制作了课件，都是与南京大屠杀有关的内容。班级电子白板的应用，较为广泛，各班的主题班会，都使用了电子白板，效果非常的好。

3、学生体育锻炼开展持之以恒。

下午第四节，学生分区自由活动，自由，但不散漫。以班级为单位，以及部位分区。由学生自己组织。包括，口令的下达，活动的指挥。很多班级的班主任和学生一起在运动。每个班级都举行着不同的项目。非常的有序。

学校音响效果非常好。

4、班前一首歌，让音乐拨动孩子，成长的心弦。

5、对学校文化的理解？

从学生的风貌，我们就可以看到，脸上洋溢的那种活泼，欢快，我们见了我们每一个人都打招呼，然后我们进入教室，学生主动，请问需要什么帮助吗？吃完饭后，学生紧张的打扫卫生，当我们从他们身边走过的时候，他们主动的微笑和问候；当我们在操场在操场上，看的时候，非常的冷。我问他们，你为什么不去教室呢？他说学校有规定，活动期间不能去教室。说明了学校的制度，在学生的心中，已经有了一个牢固的防线。

二、感悟：

1、如何去理解学校和班级文化？

班级文化是班级群体文化的简称，作为社会群体的班级所有或部分成员，共有的信念，价值观态度的综合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境，班级风气，班级特色等为主体标志标识，班级的墙报黑板报活动角及教室内外，环境布置则为其物化反应！班级文化可分为硬文化和软文化两种，所谓硬文化是一种显性文化，可以摸得着看得见的环境文化，而软文化则是一种隐性文化，软文化环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性和班级整体形象，因此，让软文化不能传承发展，最终成为学校文化，和核心竞争力，是每一个教育工作者都应该思考的问题，

一个学校，我们要看学生的文化是否已经融入到学生的举手投足之中，是否已经融入了他们的灵魂之中？学校的任务是育人，一所学校文化，应当看到校园里那一群群学生的精神与气质，一所学校的学校的校园文化，如果没有迁移默化到学生的身上，没有浸染到学生的灵魂深处，无论说起来有多么好听，看起来多么的光鲜，其实都是枉然！

学校的办学理念，校长的教育价值追求，有华为与军训生身上的精神与气质，无语，有一个潜移默化的濡染与浸润过程，学校怎么样，教师怎么样，学生就会怎么样？长大后我就成了你，这不仅仅是一句动听的歌词，更是一个朴素而深刻的教育道理。

2、做一个敢于担当的教育者！

共同体研修，行动点亮学校发展

凝聚成一个“学习共同体、研究共同体、行动共同体”

年级校长、个分管领导依据各自年级、各部门的师情、学情，特别是深入研判年级进一步发展的优势、劣势及增长点，以行动研究的方式开展三年的学习任务。各年级每周一次碰头会，或座谈，或走访，一起讨论各自年级、部门的发展。

联盟协作，“墙内开花墙外香”

通过校际间合作共享，开展纵向协同贯通，横向共研共进，学校资源共享共用，重大事项合力公关，整体提升了各成员学校办学水平。

    通过学习交流，在反省中不断改进、不断完善，成为每个岗位上最好的自己。随着诊断的持续进行和反思调整的不断深入，基于为学生终身发展奠基的学校教育，会更具有创造性和生命力，最终实现学校的可持续发展。

大家携手并进，为荣誉而战！

“为荣誉而战”无疑是今天的高新一中人心中最大的精神支撑。

当个人与集体的荣誉真正融合为一，教师的精神面貌和工作状态实现前所未有的提升！

“做班主任是一种光荣。”

家长和社会对孩子的期待有多高，老师的压力就有多大。细节决定成败，高新一中中学突出的教学质量很大程度上得益于教师对细节的充分把握、对孩子无微不至的爱。