加载中…《小壁虎借尾巴》教学设计
(2019-07-02 17:54:43)| 分类： 教学设计 |
一、教学思路与设计理念
【教学思路】
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
【设计理念】
二、教学背景分析
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
【学生分析】
【教法分析】
1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；
2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——
扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一精神。
三、教学目标
1.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
四、教学重点难点：
本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
五、教学用具：课件、课文视频、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片等。
六、教学时间：二课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1.小朋友们，瞧，这是谁呀？生：小壁虎
2.今天我们就要学习一个有关小壁虎的故事，（出示课题，并板书）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，读好轻声字“尾巴”）
3.看了课题，你们想知道什么？问号是开启成功之门的钥匙。（小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎你的尾巴到哪儿去了呢？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？等等）
二、初步感知课文内容。
1.认读词语：墙角、挣断、逃走、借尾巴、飞来飞去、游来游去、拨水、赶蝇子、游来游去、房檐。
2.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。
3.自由读课文，标出自然段序号。
4.分段接读课文。 思考：小壁虎为什么要去借尾巴？
三、看图导学第一、二自然段。
1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？
2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）
3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）
4.出示断尾巴的小壁虎。大家可以看出小壁虎的尾巴有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断、保护自己）
5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）
6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音）
7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）
8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）
9.小壁虎尾巴断了，很难看。它打算怎么办呢？
10.默读3-5自然段，小壁虎都向谁借了尾巴？（用“先……然后……最后……”说话）它先向小鱼借尾巴，然后向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。（贴小鱼、黄牛、燕子图片）那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？
四、看图导学第三自然段。
1.
小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？
2.出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）
3.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）
4.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）
5.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（分角色朗读，教师作适当指点）
6.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。
五、小组交流，自学4-5自然段。
1. 四人小组交流小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？
2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）
3．结合学生交流的情况，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。什么叫“甩”？（生板书：甩）生贴词卡：赶蝇子。
4.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请同学每人分角色朗读。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）
5.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
六、看图自学第五自然段。
1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？
2.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。
3.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机贴词卡：掌握方向）
七、学习课文第六、七自然段。
1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？
2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
3.妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。
4.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。
5.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）
八、总结课文，延伸拓展
1.根据板书梳理课文谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）
2.自然界中哪些小动物的尾巴有自己的功能？（猴子、松鼠、骏马等等）
3.学了这篇课文增长了哪些知识？（动物的尾巴不同，用处也不同）
板书设计：
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