旧课重教系列

人称：感知《大堰河——我的保姆》情感变化最佳视角

四川省绵竹中学  龚志华

今晚守晚自习，重读《大堰河——我的保姆》，有些新的感觉与思考。可以说，这首感情丰富深挚的散文诗，涉及到的主体对象，一是大堰河，一是“我”即诗人自己。在大堰河这一主人公的形象刻画和感情抒发中，诗人交替使用了两种人称，来实现不同的表达需要。若是教学抓住这一点，不仅可感知诗歌内容与情感，还可学到一种记叙和抒情手段。

先请学生读全诗第一节，思考：

1、这一节，是用什么样的人称?交待了什么内容？

明确：第三人称，冷静客观地介绍了大堰河与诗人的关系，还交待了大堰河名字的由来及身份。

2、为何诗人首尾要用同一句话“大堰河，是我的保姆”？

明确：强调大堰河与“我”的关系，表明诗人非常珍视一份关系，也在思考这一份关系。为下面的感情蓄势。

再请学生读全诗2至5节，思考：

为何诗人要转换人称，用“你”，能否改为“她”？

先试着把用了“你”的地方改为“她”，看看效果有怎样的变化？

第2节，前面两句，以第一人称介绍自己的双重身份——地主的儿子，是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子”，还介绍了大堰河是受迫哺乳我，因为她要“以养育我而养育她的家”。但诗人并没有因为这些客观存在而疏离他与大堰河的感情，诗人忘不了大堰河的养育情。这就有了变换人称的如下句子：

而我，是吃了你的奶而被养育了的

这一句似乎可以将“你”改为“她”，语意没变，但情感变了，显得冰冷，而改为“你”，一下把诗人与大堰河拉近了，从这里开始，诗人要向大堰河吐露心声。这就有了第3节：

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

诗人要告诉大堰河，他想她，尤其是看到雪。

可是见不到了慈母般的大堰河，物是人非，只能见着“雪压着的草盖的坟墓” “关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲”“典押了的一丈平方的园地”“门前的长了青苔的石椅”，这不仅让诗人悲从中来，景色太凄凉，慈母的生活太落魄，走得很凄凉。

接下来第4节，句子都用了“你”，用铺排的形式来极写大堰河对自己的“深爱”，这种深爱并没有因勤劳忙碌而减少丝毫，集在表现在“用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。诗人已经无法抑制内心，他要赞美大堰河的无私的爱，他要感激大堰河对他的深爱。

第5节，有“我”有“你”，诗人想问大堰河：当自己“吃光了大堰河的奶之后，被生我的父母领回到自己的家里”为何要哭？这里的“问”向我们传达出这样的情感信息，大堰河并没有把自己当乳儿，她像母亲样呵护着诗人自己，把他当成了自己的儿子，自己的心头肉，已经到了难以割舍的地步。可是乳儿毕竟是别人的，所以大堰河要哭。

研读完如上小节，让学生读7至10节，想一想，为何这几节又要用第三人称写“大堰河”？

第7节，写大堰河“为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了”，各种各样的重复的艰辛的劳动。连续使用六个“她含着笑……”，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。

第8节，写大堰河“深爱着她的乳儿”，四个“为了他”和一个不能对人说出的梦，突出了大堰河的大堰河对乳儿的淳朴情感。她像对亲生儿子一样，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了希望。

第9、10节，写大堰河临终的情况，“乳儿不在她的旁侧”，她带着遗憾，“含泪”离开了这个凄凉的世界。

这里的四个诗节，诗人用“她”来突出呈现大堰河辛劳而悲苦的一生，来表现大堰河心地的善良与美好。

不用利于交流与对话的“你”，给我们真实地呈现了一个可敬可歌可泣的慈母形象。

看似平静的叙写中，依然激荡着无比的深情。

最后读11至13节。

思考：这3节，又用“你”有何妙处？

可以说这三节，用“你”，便于诗人与大堰河进行心与心的对话：

第11节，诗人想告诉大堰河，她一家的惨景是“不公道的世界”导致的，他在写着给这样的世界写着咒语，可以告慰大堰河的是，诗人自己与大堰河的儿子们碰见时比“六七年前更要亲密”。

第12节，诗人想告诉大堰河，他在狱中为她写着赞美诗，呈给她“紫色的灵魂”，讴歌其高贵；还想告诉大堰河，她让他懂得人要有广博的爱，将爱“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。

最后一节，诗人感情的潮水绝堤，奔泻而出，发出了最深挚的呼唤“我敬你，我爱你”。

可以说全诗，运用第一人称角度，一方面写出了诗人自己与亲身父母家庭的 隔膜，有种陌生感、拘束感，另一方面以“她”来突出追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。为了表达深情的需要，诗人还在诗中的两处高潮地方，运用“你”这一人称，进行对话与呼唤，淋漓尽致地表达了诗人对大堰河的一腔出自肺腑的深情。可以说“我”与“你”的人称介入，不仅亲切，而且强化并情感的浓度、深度与力度。