阅读教学的意义

四川省绵竹中学  龚志华

提谈到阅读教学，很多人会想到阅读能力的培养，并以此看作阅读教学的最终目的。对此，笔者不完全认同。

诚然，阅读教学是要培养学生的阅读能力，但它还有更为深远的意义。具体说来有如下这些：

一、让学生的视野开阔起来

我们大家知道，学生的阅读视野是逐步开阔起来的：小学，步入的是个较为窄小的天地，初高中特别是高中，学生就阅读天地变得广大：文学的、历史的、科学的、哲学的……阅读教学，其实，就是为学生打开一扇扇阅读之门，将学生引入人类优秀文化之门，拓展学生的视野。

这里的视野，不单是语言文学，还有文化思想，还有精神文明等。

只有通过阅读，让学生的视野变得开阔起来，才能让他们见识高远、思想深邃、胸怀博大……才能走出狭小的自我，狭小的地界，融入国家、民族，融入世界与宇宙……

虽然说，基础阶段的语文阅读教学，说到底只能是奠基，但依然起着导领作用，不可忽视。

二、让学生的内心丰富起来

阅读作用于学生，不仅是让学生获得阅读知识、方法与能力，而且是让学生心变得细腻起来。情感的、思想的、精神的清泉，源源不断地流向他们的心田，滋养着他们，让他们的真善美的心灵花朵开放，真善美的精神之树茁壮成长。

这是因为阅读作用的是人，一个个具有有精神生活和精神能力的人，作为语文教师，我们有责任让学生通过阅读获得精神幸福。

可以说，能够享受阅读的人，内心必然很丰富。刘勰在《文心雕龙》中曾说,好书奇文可以疏瀹五藏，澡雪精神。所谓“腹有诗书气自华”，讲的也是同样的道理。

所以我们要引导学生重视阅读，认真阅读。只有如此，我们才能不断从字里行间窥见大千世界，从薄薄纸张延伸生命的厚度;从黑色的油墨中汲取智慧与力量。

三、让学生的思考深刻起来

富兰克林曾说：阅读使人完美，思考使人深刻。

阅读教学，如何让学生的思考深刻起来，这就需要我们语文教师努力引导学生走向深阅读，走向高层次理解。只有这样的阅读，才能让学生的思考深刻起来。

阅读中不仅要接受，还需要扬弃；阅读中不仅要汲取，还需要超越。

阅读中要选择经典，其中博大深刻的思想可以让我们的思考变得深刻。

思考的深刻，很大程度上是指向思维。这就需要我们在阅读教学中引导学生从表象走向本质。

阅读教学中，要高度重视“深阅读”，因为深阅读进入了内容情境,加进许多深刻思考

阅读教学中，还要注意给学生留下静心思考的时空。

四、让学生完善起来

语文教育最终培养的是人，最有效的途径，就是通过阅读教学让学生走向完美。

要这里我们来思考这样的文字：

阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。阅读是人社会化的重要途径。 
　　阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。

　　而阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不致沦为活动木偶，行尸走肉。 
　　我们无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。 

由这里的文字，我们应当明白，阅读教学的终极意义，就是让学生成为真正的人、完美的人。

这说起来有些夸大，有些玄幻，但事实上，人特别是文化人，当然包括学生，也包括我们语文教师，都需通过阅读提升自己，完善自己。

由以上我们要明白，仅满足于通过阅读教学，让学生获得阅读能力的想法与做法是短视的。

阅读教学还有更深广的意义！！