快读与慢读

四川省绵竹中学  龚志华

快读与慢读，在有的人看来，仅是速度的不同而已。中学生快读，每分钟在500字到600字之间，慢读在200字至250字之间。

其实不仅如此，快读与慢读还有其特别的意义。

快读主要用于略读，适用于实用类文本，以快速捕捉信息为指要，以识记快、理解快、阅读快为旨归。这是快读的教学意义。

快读又叫 “全脑速读”。阅读时充分调动了左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解。

快读，不仅加快了阅读速度，而且还锻炼了头脑机敏，充分挖掘大脑的智慧潜能，提高了学习效率。这是快读本位意义。

快读，适合信息时代知识激增的需要，可扩大阅读面。这是快读的时代意义。

科学研究证明，人们通过视觉获得的信息知识，占人的信息知识总量的90%，而50%是靠阅读得来的。能否进行快读，是一个人事业成功的关键。这是快读的未来意义。

那么，慢读呢？

慢读主要用于精读，适用于文学类文本。慢读可伴随声音，可演绎感情，“激昂处还他激昂，委婉处还他委婉”，还可细品细嚼，细思深想。

慢读，有不可替代的作用，它可调动多种感官参与阅读，做到“眼到、心到、口到”，对于新知识的学习、言简意丰的材料的理解、文学作品的鉴赏都是不可少的。

事实上，快读与慢读都有优势，都有缺陷。

快读的缺陷是理解不深不透，不适用于专业阅读与精读。

慢读的缺陷是节奏慢，密度小，空隙大，往往会使其他思想乘虚而入造成注意力分散。

作为现代社会中的人，既要会快读，又要重慢读，要注意根据需要与文本实际进行选择，让快读与慢读各得其所。