在幼儿园中班，老师经常边弹钢琴边教孩子们唱歌，韬同学无比艳羡，于是，开始找老师、买钢琴、每天弹......坚持至今。

    小学二年级，某天，韬同学说：“妈妈，老师说我写的作文是流水账，是不是该报个作文班？”，于是，开始了解作文班、报名、每周一次课、课后完成老师布置的作文......一直在学习。

    小学三年级，某段时间，韬同学说：“妈妈，我觉得我们的英语课内容太简单了，是不是也给我报个英语班？”于是，又在市里考察各种英语班、试听、每周上一次课......希望能一直学下去。

    当然，还有妈妈做主让参加的奥数班，学习了之后，便喜欢上了，每次上课都是一次愉快之旅。

这么多班，孩子是不是很累？孩子是不是没有了玩的时间？是父母太望子成龙逼迫孩子上的吗？......当韬同学还没接触过任何兴趣班的时候，每次听见家长们讨论给孩子报班的事，韬妈也觉得很恐怖，觉得加在孩子身上的负担太多，何不让孩子多玩玩？韬妈小的时候没上过任何课外班，不也照样考上大学找到工作了吗？

    随着韬同学年龄的增长，韬妈和韬爸也开始关注各种兴趣班，跟不同的老师交流，与不同的家长讨论，了解儿童专家们对儿童心理的解读，对孩子成长过程的关注等等，直至韬同学也参加了兴趣班，韬妈才发现，上兴趣班另有一番天地。

    首先，兴趣班是孩子成长到一定年龄后了解外界的一个窗口或媒介。孩子很小的时候，给他一把勺子，他都能玩一天。但6、7岁后，恨不得妈妈每天都给买新玩具。因为，随着年龄的增长，孩子的智力水平发展很快，他需要不停地了解未知的事物来满足他的好奇心和探索欲望，此时，他能探索到多大的范围呢？这个范围取决于父母给孩子提供一个多大的舞台。如果父母给孩子创造的舞台就是一日三餐、看电视、上网、随便玩，那这个孩子也极少能玩出什么花样，只会爱上看电视、上网。因为孩子接触不到舞台之外的世界，就如一个天天只见过、吃过馒头的孩子，是想象不出披萨长什么样子的，所以，你让他画一个披萨、描述一个披萨也是不现实的。

韬同学学弹琴，除了技艺，还了解到了贝多芬、莫扎特的曲风是不一样的，进而了解了音乐家们的小时候是怎么样一种生活状态，谁又是谁的老师，当学生的时候是不是也挨老师批评......接触不同的钢琴老师，老师们的思想和性格也让韬同学受益不小。

    韬同学上作文班后，更加热爱阅读，于是，韬妈和韬爸肩负起挑选图书的任务。源源不断地把各类书籍搬回家，和韬同学一起阅读，有时能互相分享精彩的文章片段，有时一起讨论作者哪里写得好，哪里写得不好。为了配合阅读中外名著，每周和韬同学一起看一部名著改编的电影。瞧！兴趣班是一个媒介，它打开了音乐的窗口、阅读的窗口......你能说兴趣班只是负担吗？

    其次，兴趣班也能让孩子养成良好的生活习惯。报了兴趣班，玩的时间肯定是会减少，为了挤出更多一点时间可以自由安排，家长和孩子必须做好规划和时间管理。周末里，家长是选择和孩子一起睡懒觉到中午，还是选择和孩子一起分享阅读的快乐，或者一起户外活动？所以，不要总是批评孩子没养成好习惯，是家长没给孩子培养好习惯的氛围和机会。

    韬同学有4个兴趣班，每周日可以玩一整天（爬山、采摘、参观展览、与同学聚会等活动都能享受到）、每天有40分钟的读书时间、周一至周五晚饭后也有40分钟左右自由活动时间。家长肯定会忙一些、觉得没有自己的时间（在此期间，韬妈仍然抽空在写自己的硕士毕业论文，韬爸依然忙于出差），套用一句广告语：父母刷屏的时间少一点，培养孩子成长的时间多一点！

    某天，韬同学边写作文边对韬妈说：“妈妈，我觉得我就是块海绵”，“为什么？”，“因为时间就像海绵里的水，如果挤总是有的。我就是海绵，如果挤总能写出好词好句的”

    再次，兴趣班让家长和孩子的生活圈子扩大了。有了兴趣班里，孩子的朋友变多了，家长们、家长和老师们都变成了朋友。沟通交流的机会变多了、交流的平台变得更宽阔了。韬妈也碰到过一类家长，认为把孩子送给老师，老师就应该对孩子的成绩成长负全责，而自己反而成了“甩手掌柜”，或逛街或美容或工作。韬妈一直坚持一点：孩子是自己的，要靠自己关心和培养！谁都无法代替父母和家庭环境对孩子潜移默化的影响。韬妈一直注重跟兴趣班老师的沟通、交流，及时了解韬同学的表现和问题，也从家长们那里学习到一些好的做法。韬同学说，这叫“取长补短、相得益彰”，韬妈深以为然。

   说到这里，孩子报兴趣班已经不单单是学一门技艺了。韬妈无意劝慰家长让孩子挤进兴趣班，而是想告诉家长们，读不读兴趣班完全是个人的意愿，但是如果选择让孩子读兴趣班，就一定要认真对待！

   韬同学告诉韬妈：和品德高尚的人交朋友就会变得品德高尚！韬同学和韬妈从品德高尚的人身上获得过有益的帮助和影响，也想把自己的所得和见解与大家分享，共同提高！