一、教学目标

以高考考核目标为出发点，从熟悉的生活情境“霾”以及“工厂排放废气”的视频入手，了解扩散现象，知道布朗运动的产生原因，对分子的无规则运动有较为深刻的理解。培养学生理论联系实际和逻辑推理能力。

二、教学难点

分子永不停息的做无规则运动和布朗运动的理解

三、难点突破

通过数据：标准状况下，一个气体分子在1s内与其他分子的碰撞达到65亿次之多，这种频繁的碰撞运动是无规则的。

通过数据：数量级为10^-6m的水珠中所含的水分子的个数比地球上人口总量还要多。可见10^-6m的颗粒比分子大好多。理解布朗运动是微小颗粒的运动而不是分子的运动。

四、教学过程

（环节一）导入:播放某工厂的排废气的视频。

这是我去外地时看到的情景，触目惊心。

引出“霾”这个词，对我们既熟悉又陌生。熟悉的是我们深受其害。陌生的是对于霾我们不了解它的物理特性。从而引出本节课主题《分子热运动》。

（环节二）新授课：

一、扩散现象（学生阅读教材，完成如下问题）

1.定义：不同物质彼此进入对方的现象。

2.影响因素：温度。（温度越高，扩散越快）

3.证明：物理分子在做无规则的运动。

教师：怎么知道分子在运动，并且运动是无规则的？

学生：用显微镜观察。

教师：你厉害，目前还达不到这个水平。不过可以努力研制可以直接观察到分子的显微镜。那么，怎么办？

学生：借助别的物体的运动。

教师：好，非常好的办法。这就是我要讲的第二个内容“布朗运动”。

二、布朗运动

1.定义：微小颗粒的无规则的运动叫做布朗运动。

教师：微小颗粒为10^-6m，是什么概念呢？用肉眼不能直接观察到。看书第二页，第一段。数量级为10^-6m的水珠中所含的水分子的个数比地球上人口总量还要多。可见10^-6m的颗粒比分子大好多。

2.布朗运动产生原因：液体分子对颗粒的碰撞的不平衡力产生无规则的运动。

教师：强调外界的撞击产生运动，而不是颗粒本身在动。

3.布朗运动反映：间接证明液体或气体分子在做无规则的运动。

教师：这回我们找到了研究微观分子是不是在动的好办法，布朗运动。而不用直接观察。

4.布朗运动的意义：为物理学提供了新的研究方法。

5.布朗运动的外界环境：气体或液体中。

6.布朗运动的影响因素：颗粒大小和温度

教师：颗粒越小，布朗运动越激烈；温度越高，布朗运动越激烈。

（环节三）练习：书上第七页第二题

2．以下关于布朗运动的说法是否正确？说明道理。

（1）布朗运动就是分子的无规则运动

（2）布朗运动证明组成固体小颖粒的分子在做无规则运动。

（3）―锅水中撒一点胡椒粉，加热时发现水中的胡椒粒在翻滚。这说明温度越高布朗运动越激烈。

讲解时可引申到观察光线中的灰尘的运动是不是布朗运动。

（4）在显微镜下可以观察到煤油中小粒灰尘的布对运动这说明！没有分子在做无规则运动。

3.小张在显微镜下观察水中悬浮的细微粉笔末的运动。他把小颗粒每隔一定时间的位置记录在坐标纸上，于是得出结论：固体小颗粒的无规则运动证明水分子的运动是无规则的。小李不同意小张的结论，他认为：“小颗粒沿着笔直的折线运动，说明水分子在短时间内的运动是规则的，否则小颗粒怎么会沿直线运动了”对此，说说你的看法。

讲解此题时，可以说这样的例子。标准状况下，一个气体分子在1s内与其他分子的碰撞达到65亿次之多，这种频繁的碰撞运动是无规则的。

所以布朗运动不可能是直线，而是无规则的、随机的。

（环节四）联系生活实际的经典讨论：

教师提问，我们回到课前的视频，想一想“霾”。怎样才能防止霾呢？

学生1：戴口罩

教师：口罩的孔要小于10^-6m，我想很憋气呀！

学生笑了。

学生2：用风。

教师：好，自然的力量。我查阅大量资料，了解到，霾一旦形成，只能依靠自然的力量来消除，即风、降雨或者降雪。可是又受天气因素的影响。

学生3：把冒烟的工厂推倒。

教师：同学们，前脚推导，后脚他们又盖起来了，为什么？那个大烟筒咕咚咕咚冒烟，那是在给他们带来经济产值的，总不能让那些人没饭吃吧？

学生4：净化，减排。

教师：可以，我们将企业升级，引进更加先进的生产技术。但是，技术越先进，需要的人力越少，就要有一部分人没工作，必须得给他们找个出路，如果没出路，社会就不稳定。所以同学们，我们一定要好好学习，让工业有先进的技术，让社会有合理的结构呀。

学生陷入思考中。（本次课到此结束）

（环节五）作业：1.练习册161页相应习题。

2.画本次课的思维导图。

四、课后反思：

高考物理着重考察考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注重物理知识再生产，生活等方面的广泛联系。本次课在这些方面体现得非常到位。

1.从生活中熟悉的雾霾引入，引起学生的学习兴趣，最后提出解决雾霾的方案。使枯燥难学的物理，变得生动有趣又具有科学性。

2.用数据说话，解决问题。本次课学生很容易将布朗运动中颗粒的运动与分子的运动混淆。将颗粒单独提出，加以强调。数量级为10^-6m的水珠中所含的水分子的个数比地球上人口总量还要多。可见10^-6m的颗粒比分子大好多。这样学生很容易理解颗粒不是分子。讲解分子运动的无规则性时，列举：标准状况下，一个气体分子在1s内与其他分子的碰撞达到65亿次之多，这种频繁的碰撞运动是无规则的。

高考把能力的考核放在首位，通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把知识与能力做简单对应。本次课非常注重培养学生的逻辑推理能力和应用能力。注重用知识解决实际问题能力的培养。