【案例】

张家瑞：女，7周岁，她长着一双大眼睛、皮肤白皙，文静、性格较内向的小女孩。父亲从事家电批发生意，母亲在安邦保险公司工作。

孩子不善与其他同学交往，性格较孤僻；课堂能够做到遵规守纪，但是缺少回答问题的积极主动性，自信心不足。学科基础知识薄弱，如拼音、汉字掌握不牢固，书写不规范，且作业中存在家长代写的痕迹。中午在校外小饭桌就餐，下午爷爷接的次数较多，父母由于忙于工作对孩子疏于管理，导致孩子成绩不理想。

【案例分析】

一、给予尊重和关爱

作为语文教师和班主任，我经常提醒自己，要以发展的眼光看待学生，尊重和理解他们，相信“每个孩子都是独一无二的”。不管是哪一类的学生，我们都应该爱护他们，关心他们，接纳他们。通过了解张家瑞同学的家庭及学习特点，在平时的语文课堂上，我多多的提问她；在课下我与她主动交谈，帮助他及时补上落下的功课。我还发动同学们去多关心、帮助她。在老师与同学们的尊重与关爱下，家瑞变得爱笑啦，脸上充溢着欢快的神情，也能与同学们一起玩了！

二、相信她们的潜力，充满期待

我们应该相信学生的潜能，对所有学生尤其是对“后进生”充满期待。用发展的眼光看他们，用发展的思维期待他们，帮助他们消除自卑心理和焦虑心理，让他们相信老师，接受老师的帮助，建立良好的师生关系。由于在课堂上常提问她，课下常与她主动交流，我们之间的距离缩短了许多。所谓“亲其师、信其道”，她后来表现出了愿意与我亲近，并表现出了愿意学习的好苗头。我又不断通过眼神、言语、留言等方式予以期待，他收到这些“信息”后很珍惜，并表现出要努力去实现的行为，如：认真听讲、认真作业、乐于请教等。期待的作用真大呀！

三、表扬够真诚

孩子所期待的赞美是教师心底的、真诚而善意的爱，孩子的心是敏锐的，她可以从老师的声调、表情上感觉出老师的赞美、激励是否真心。针对家瑞同学的自身特点，我觉得“真诚的表扬定能够唤起孩子心中学习的自信”。于是我总是寻找一切机会去肯定、表扬她：或施以语言、或施以奖状、或施以物质……终于，在我的不懈努力下，家瑞同学课堂上积极起来，在与其母的沟通建议下，孩子还参加了拉丁舞、书法等兴趣班。她的妈妈每天早晚还能够亲自接送她，孩子快乐极了！性格变得外向啦！眼睛也明亮起来……

总之，转变后进生的关键在于教师帮助他们自我教育、自我进步、建立自信。这就需要我们真诚的接纳、尊重、关爱、鼓励、期待、赞美！