刚刚接手这个班级，还没见到本尊，我就听到了他的大名——小华。他是个单亲家庭长大的孩子，溺爱又放纵的家庭教育让他调皮成性。每个老师都评价他“屡教不改”“特别难缠”。不管老师怎么努力，他都像石头一样“坚定不移”。教育这样的学生有用吗？

一、与其要求他，不如告诉他怎么做
        早上晨读刚下课，就有同学匆匆来到办公室：“老师，小华又打同学了。”一个错身，他无缘无故打了别人一拳。我连忙到班里了解情况。原来，小华平时跟同学见面都喜欢用拳，而且不分轻重。一个课间，不止一个人被小华打。我喊来小华，问他对自己的表现怎么看，有哪些可以改进？他把头扭到一边，眼睛看向别处，并不应声。“你是不是想跟他们玩？”小华好像是被我猜中了心思，眼睛闪起了亮光，他的嘴角动了动。过了一会，微微扬起脸，嗯了一声。当我追问应该怎么和同学相处时，他又紧紧地闭着嘴巴。我给了建议:“遇到朋友，打招呼时，要学会友好地表达。”他敷衍式地点了几下头。恰巧铃声响起，他逃也似地跑回座位。

说教的方法对小华的作用不大。于是我打算发动周围同学的力量 。

又一个课间，我邀请来几个常和小华接触的孩子提醒他们：“当他用手招呼时，告诉他，你不舒服，让他用语言告诉你，他想干嘛。”孩子们都是善良的，都表示愿意提醒，并一起帮他改正。

仅仅依靠学校的力量去纠正孩子的行为是不够的。我又给小华妈打了个电话。说明情况后，小华妈妈抱怨地说道：“我也知道自己的孩子皮，所以常交代他不要跟同学动手。但是他总是管不住自己，我也常常批评他！”我连忙安慰她：“孩子都喜欢玩的，可能有时候不会讲究方式方法。”又补充道：“我们要做的就是教他怎么跟别人相处。像小华，要让他正确表达，比如打招呼用口，而不能用手。”小华妈妈听罢连连赞同，并保证一定多提醒。

与其要求他什么都不能做，不如告诉他怎么做更好。

二、别指望一次就能改正错误
   打人事件刚刚平复，又有同学跑来告状了。“老师，小华总是打扰我听课。”“老师，他一直不停地说。”“对，我们都听到了。”几个孩子你一言我一语，都直指小华。我把小华喊到办公室了解情况。“你很喜欢表达对吧？”我问小华。他不说话。“其实老师也在关注你上课的状态。你听到老师讲到的内容很兴奋，想要与同学分享你的见解。”小华像是遇到了知己，扬起眉毛点了点头。“不过，分享也要分场合！”话锋刚转，小华又不服气地把头扭到了一边。看他这副模样，我有些无奈，接着说道：“如果上课时，每个孩子都像你这样讲话，那么老师讲授的知识点，同学们还能听得到吗？”小华扭过头来偷偷地看向我，眼神刚一交汇，他就迅速地低下头去。望着他的小动作，我继续说：“如果你想表达，可以在老师提问的时候，大胆地跟同学们分享，也可以下课跟老师说。”小华轻轻点了几下头，并答应一定改正。

班会课上，我分析了小华的行为，告诉同学们，小华不是喜欢干扰同学们的学习，而是想要表达。只是没分清楚场合，希望大家多多提醒并提议大家避免类似的问题。上课时，我又特地多给了小华几次回答的机会。这次的课堂，他安静多了。

之后，老师和同学还是反映小华在美术课上捣乱、在英语课上插嘴……但是，大家一致发现他调皮的次数比起之前明显少了。
   从教几年，对小华这样因为家庭教育的缺失而常常犯错的孩子，我是本能地心疼。他一次又一次招惹同学，被告状，我并不看轻他;他一次又一次上课插嘴，我并不厌烦他；他一次又一次地呈现凌乱的字迹，我并不嫌弃他……兴许我现在做出的所有的努力都没办法改变他调皮的本性。但是，我坚信如今所做的都将让小华未来的人生驶向更好的方向。成就一个更好的孩子不是我们教育更应该做的吗？