区域活动的观察与指导应该注意的事项

（一）尽量让儿童自己去探索、发现、思考，不急于提供答案

儿童是主动的学习者，是学习的主体。我们主张为儿童提供材料，让儿童主动探索学习。让儿童自主地决定“我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度”、决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏。

儿童的自主性与教师的主导作用不是矛盾的，而是相辅相成的。为了完成一定的教育目标，也需要教师的指导参与。在区域活动中，教师是观察者、引导者，支持、鼓励儿童自发地探索和操作材料，根据儿童在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。在探索的过程中，教师要以同伴的身份参与活动，应留意观察每个儿童的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等，针对所出现的问题，选择恰当的机会参与儿童的活动，与幼儿共同探索，发现、解决问题。

（二）应加强区域间的配合、渗透，加强横向联系

不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这可以增强活动的趣味性，使儿童保持活动的兴趣。如引导儿童把在美工区印的小鱼、制作的花环等送到娃娃家和表演角激发幼儿的表演；引导儿童将数学区有规律装饰的项链送给娃娃家的娃娃等。

（三）保证区域活动的时间和空间

区域活动的时间、空间保证是实施活动达到预期效果的必要条件。要保证一日活动中稳定的区域活动时间，每班每天安排活动40分钟左右，自由活动时间还可以玩。同时教师可将学习类区域活动时间与游戏类区域活动时间分开，如周一上午可安排安静的学习区活动，动感较强的游戏类活动则可放在周二下午进行。

此外，教师本身还应该注意指导个别儿童时的音量，尽量不要影响其他正在活动的儿他。教师尽量不要打扰幼儿自然的行为过程，要与之保持一定的距离。