在阅读中怎样提出问题

远歌

    美国著名学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”小学生主要是形象抽象思维，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。我们在阅读教学中应该引导学生思考，形成有价值的问题。

    一、预习时提出问题：

    预习时，学生可用“谁”、“为什么”、“怎么做的”、“结果怎样”……提出问题。学生在预习课文时，要充分读、正确读、流利读，对不理解的句子打问号。

    二、学习中提出问题：

    经过思考筛选出更细致、更深层次的问题。向课文的编者叔叔阿姨学习提问题，向书中的学习伙伴提问题，向课文中的主人公提问题，从课文的最后一句提出思考空间大的问题。（1）根据结果，探求原因。如：根据课文内容提出思考空间大的问题；根据课题，提出问题。（2）根据原因探求结果。如：根据词语提出问题。（3）前后联系，善于比较。读书过程中，要善于发现文字表达上的相同或不同的地方，通过比较，提出有关问题。如：根据句子提出问题；根据课文中关键人物的语言提出问题。（4）觉察异常，发现问题。在阅读课文时，发现文字中的“异常点”，从而有针对性地提出问题。（5）穷追不舍，刨根问底。学习过程中，应学会引导学生生活中观察，发现问题。（6）联系实际，提出问题。读课文时，要善于联系实际，发现问题，提出问题。

    综合运用在学习中提出问题。利用问题意识，善于发问，善于观察，善于思考。

    三、学习后提出问题：

教育家陶行知言：“发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问。”总之，学生能提出问题吗？怎么引导学生提出有思考价值的问题？我们教师应充分利用学生的原始问题，这些问题是适合学生思维水平的，引导学生深深思考，可能会形成有价值的问题。