《How`s the Weather Today?》教学反思

临渭区西张小学    李娜

正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。对于本班英语基础差的孩子们来说，他们最需要在一节课上有更多的练习机会。

纵观整节课，我的整体思路是“以学生为本”，以全面培养学生的听，说，读，写能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。

一、听

本班的孩子大多来自农村，在听力方面表现相对比较差，这也是我在平时的教学中最花心思的，在本节课，我没有采取普通的听课文，回答问题，而采取的是通过听录音，填写课文空白，这样相对会降低听力的难度，填的内容都是本课和本单元的重点单词。这样，学生在听力中的成功率会更高，他们也会更有信心和积极性。即逐渐能提高了学生的听力，又巩固了本课的重点单词。

二、说

其实，说，贯穿于教学的整个过程。因为整节课，大部分内容都是以“小组讨论合作”的形式完成的，但在角色表演这个环节中表现的更为突出。在角色表演这个环节中,让学生自由组合每组两人，表演询问天气情况。学生可以用本课所学的语言进行对话，在班上表演，也可以有自己的发挥和创新。学生可以加入自己的语言在所设语言环境中运用所学知识表达自己的经历和感受，以此提高学生的综合语言表达能力和书面表达能力，同时，通过表演也能培养学生互相协作精神。

由于课堂时间有限，在课堂上只让四组学生表演，其他组学生有点失望，所以，我在下午的辅导课，专门抽出一点，让其他孩子表演。他们非常高兴。但有几个孩子满脸害羞，不敢说话，后来，我就让这几个学生把的对话写在了纸上。

三、读

整个教学中，在教单词，教句子，读课文回答问题这四个教学部分，分别采用了学生个别，组与组比赛，男女生比赛，齐读等不同形式阅读方式和方法。在大量的阅读过程中，即能提高了学生的阅读能力，又增强了学生的合作意识。但存在个别学生在个别句子上的音调和发音不是非常标准。由于课程时间有限，我没能一一纠正过来。因此，这需要我在以后的教学中慢慢渗透。

四、写

在整个教学中，在听力填空，学生课堂写画总结这两个环节，重点加强学生的书写和语言表达能力。我认为，在整个课堂上，不仅加深了学生对重、难点单词、和句子的的记忆和理解，而且也提高了重、难点单词、和句子的灵活运用能力。