音乐学科教学案例

《沂蒙山小调》

背景：相信学生，给学生信心，他们会走得更远，这个道理说起来容易，做起来难。   

 难在哪里？首先是陈旧落后的教育思想对教师的影响；其次是一些教师对学生不信任；真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好。

[案例]：学生听着江苏民歌《茉莉花》音乐走进教室，屏幕播放江苏地区的美丽景象的场面，使学生走进民歌的氛围之中。师：同学们，我们以前学过哪些民歌，老师让你们在课下搜集民歌，整理民歌资料，你们都带来了吗？

生：出示搜集的资料，欣赏山西民歌《桃花红杏花白》、湖北民歌《龙船调》，学生自唱了一首《沂蒙山小调》提出问题：什么是民歌、民歌的特点及分类。师生在搜集的文字资料中找答案，共同学习。民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱、不断加工而形成的。和人民生活紧密联系着的歌曲艺术，民歌分为号子、山歌、小调。

师：这节课，我们重点学习民歌的分类。在讲解劳动号子之前，让学生四人一组，抬木头。师喊口号，学生和。使学生在游戏中探索发现，获取知识。

师：刚才老师喊，同学们和，这种一领众和的形式就是号子。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号，它能为劳动者调节体力，解除疲劳，在多人劳动中还起着组织劳动，指挥劳动的作用。

欣赏《船夫号子》让学生跟随着歌曲喊号子，体验渔民劳动的艰辛和乐观的情绪。出示电脑图片，《山歌好比春江水》

师：俗语说：砍柴不离刀，山歌不离口。山歌就像荧荧的灯火，点亮了劳动人民朴实又平凡的生活。看片段，感受山歌产生的环境和山歌的形式。

生1：山歌是在山上唱的歌。

生2：它有两个人对唱的形式。

生3：山歌很嘹亮，传得很远。师：你们回答得很好。山歌是人们在上山砍柴、田间劳动、野外放牧，或者行脚、小憩时，为了抒发感情或向远处的人遥递情意、对答传语而即兴编唱成的。

欣赏《弥渡山歌》，学生自唱《小河淌水》 出示电脑图片《民间小调情谊浓》

师：小调是街头巷尾小贩们的吆喝，是酒楼茶馆、逢年过节或者婚丧喜庆等时候，用以消遗助兴的。他的表现内容很广泛，有叙说故事的；有表现现实生活的；有赞颂自然景物和自然风光的。

欣赏《三十里铺》

评析：中国民歌是一个内容很宽广的题目，范围太大，学生会不知所云。所以我从分类的角度介绍民歌，内容简洁精练，明白易懂。例如，我在讲解号子时，没有直接把号子的概念告诉大家，而是让学生在游戏中体会它的特点，极大地激发了学生的学习兴趣和主动；学生积极参与，师生平等互动，共同学习，课堂气氛轻松、活跃。整堂课学生都沐浴在美的环境中，美的歌声，美的画面，美的语言……他们懂得了在生活中，有歌就有美，有歌就有生机和欢乐；懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。就《对山歌》而言，很多学生在课下都编了歌词，而且形式多样，想象力丰富。可惜，我没有留给学生太大的空间来发挥他们的创造力。课后反思——给学生充分的信任吧！发挥他们的创造力。相信学生，给予他们信心和希望，他们会走的更远

二十二期顶岗实习 天津市北辰实验中学 音乐学院 张聪聪