《高考评价体系学习心得》

“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了高考的考查目的、考查内容和考查要求:“一核” 为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。接下来我将结合理科学科谈谈“四翼”考查要求。

一、基础性

高考强调基础扎实，因此要求学生对基础内容的掌握要扎实牢靠,只有根深方能叶茂。高考试卷中有一定比例的基础性试题，我们教师应该引导学生打牢知识基础。物理学科的基础性内容包括牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、磁场和电磁感应、光的反射和折射等，这些基础性内容在试题中基本上都会涵盖。

二、综合性

高考强调融会贯通，教师在知识、技能教学中要注意引导学把握内容主线，注意知识结构，特别要注意通过积累多样化的活动经验、感悟理科的基本思想，让学去把握知识的逻辑向及相互的关联，从更深层次上体会知识内容的本质联系，从形成良好的认知结构，有效地促进理科思维品质的发展。

三、应用性

高考强调学以致用，理科教学中要增强活动的应用性。学习活动最后指向都是学生生活的现实世界，比之于当前理科教学追求的“会刷题、会考试”的功利取向，更加追求的是让人获得一种面对世界、改造世界的本领和素养，而这种本领、素养的本质就是人在现实世界中的实践能力。所以，高中理科教学要注意引导学生更主动地运用所学知识、方法去解决现实社会、生活中的问题，增强应用意识，提升实践能力。

四、创新性

高考强调创新意识和创新思维，在教学中有机地融入创新精神是我们培养的目标要求。因为对学生而言，会看、会想、会表达这3种行为都是开放的，其路径也常常是非常规的；而对于学生所面对的现实世界而言，更是丰富多彩、形式多样的。正因为如此，教师在教学中要避免人为的封闭性，要更多地给学生提供展示的空间，对学生表现出来的独特的眼光、反常规的思维、独辟蹊径的方法、不拘一格的表达方式都应给予鼓励。