Pep三年级下unit3 

 

《At the zoo Part B let's learn》教学设计

　　　           长安小学：余忠侠

教材简析

本课是PEP小学英语三年下册Unit 3 At the zoo 中的第五课时，本单元的话题是动物。学生在上册了解了有关动物的词汇，在其基础上继续学习怎样来描述动物，词汇包括long、short、small, big还有句子“It has a small head和And a short tail。通过在前四课时中学习描述动物体貌特征的单词和句子，本课时将把这些新知识融入到一定的情景中进行交流，以实现语言的交际功能。

学情分析 

三年级下学期的学生已经有半年的英语学习经历，他们对英语充满好奇，而且还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

设计理念

在语觉论的指导下， 体现言语交际为中心的教学理念，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的信息化学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情境教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。启发学生思维的过程。

教学目标

1、知识与技能：

能够听、说、读long、short、small, big四个单词，会用句子“It has a….来描述动物的外形特征。

拓展目标：拓展单词strong, quiet, long hair, short hair并且通过练习进而学会用英语来描述人物的外貌特点。

2、过程与方法：

a、通过教师教读、听录音、教师示范、歌谣等形式，掌握单词的正确读音。 
b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。 
c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。 

3，情感态度价值观：

通过本课学习来培养学生学习英语的兴趣，培养学生热爱小动物，热爱生活的积极态度。

四、教学重、难点：

重点：能够听、说、读long、short、small, big四个单词，会说句子“It has a…

难点：用It has a …句型来描述动物的外形特征用She/He has来描述人物的外貌特点。

五、教学策略设计:

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略， 通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。

六、教学资源： 

多媒体课件、动物玩具、学生自备动物玩具。

七、教学过程: 

一、创设情景，综合复习。（3分钟) 

1、Free talk

【设计意图：通过教师与学生对话，融洽了师生关系，唤起了学生的学习热情，巩固了前面所学习的知识】

2、let’s do（前一课时的let’s do）

师生一起听录音做动作

【设意图计：Let’s do一方面活跃了课堂气氛，另一方面，Let’s do中的内容与本课时相关，学生通过做动作复习学过的内容】

3、师生对话

T: Hello！

S: Hi.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

T: I’m from ...What about you?

S: I’m from…

T: let’s go to the zoo, OK?

S: OK.

T: Look at the…It’s …

S: Look at the…It’s ….

学生俩俩练习，然后展示。

【设计意图：通过这一环节，既让学生复习描述动物体型特征的词汇和句子，为后面的学习做铺垫，同时又锻炼了学生的口语。】

二、听读新知，初步感知（6分钟）

A）学习本节课的新词

T:创设情境Let’s go to the zoo together. There are many animals in the zoo. Look,there is a monkey. It has a long tail.(教师说long tail时，要拿着玩具猴做出动作，让学生通过动作来理解long tail 的意思。

This is a lovely rabbit, it has a short tail.教师拿猴子和兔子的尾巴来做比较，让学生理解词义。然后拿一只大熊和一只小熊通过比较来教授big和small。（这几个单词学生在前面都有过接触，学习起来没有太大难度。）

【设计意图：本节课的新单词是通过上一课时的旧句型It has a…引出来的，单词放在句子中学习，做到了词不离句，同时也做到了以旧带新。】

B）.课件出示本课主情景图:

T: Boys and girls , let’s go to see another animal--- an ostrich. Look, it has a small head. It has a big body. It has long legs and a short tail. It has a long neck, too. 

通过老师的介绍学生进一步学习理解long. short ,small, big, 并且在此拓展了单词neck.(复数有一定的困难想办法让学生明白。)

三、情景交际，巩固新知（13分钟）

T：There are many animals in our class today, can you show me your animal?

A）：让学生拿出事先准备好的玩具。教师示范：

A: Good morning！

B: Good morning.

A: Look at the …It has a…and …

B: Look at the …It has …and …

A: Goodbye

B: Bye

学生两人一组练习，然后展示

B):游戏：猜动物 

T：Let’s play a game, a guessing game. Let’s guess what animal it is.

根据提示让学生猜出描述的是什么动物

【设计意图：游戏既可以调动学生的积极性，又可以巩固所学知识。】

T：You are excellent, now let’s describe our friend.播放动画，学生学习如何描述人物的外貌。

教师找一名男学生上前，然后说：

This is my  friend.

He is tall and fat.

He has a big mouth and small ears.

He has short hair.

He’s cute.

教师再找一名女学生上前，然后介绍：

This is my  friend.

She is short and thin.

She has a small nose and big eyes.

She has long hair.

She’s beautiful.

(在这个过程中拓展单词hair)

学生两人一组练习，然后展示

【设计意图：先用所学知识进行交流，巩固新知，然后把学到的知识运用到真实的生活中。让学生不仅知道如何用英语描述小动物，还会用英语来描述自己身边的人，让学生体验说英语的快乐。】

T：Now let’s do to relax ourselves.播放let’s do的动画，学生边做动作边说

【设计意图：学生经过前面的学习，精力已经有些不集中了，此时播放let’s do既可以活跃一下课堂气氛，又可以复习本节课所学知识。】

四、拓展听读，整体感知（13分钟）

拓展一：Who am I?

拓展单词alligator, zebra, hippo, camel及句型Who am I?

反馈形式：听音，跟读，回答问题：Who am I?

拓展二：story time

拓展单词lion, fox, wolf, horse, gorilla

反馈形式：听音，跟读，回答问题：How many animals?

拓展三：guess

拓展单词：mouse   fish   

反馈形式：听音，跟读，回答问题:what is it

【设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，有效提高学生的认知能力和听力能力，同样也可拓展学生的知识面。再有拓展资料有故事性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，达到大输入的目的，以更好的培养学生的语感和听说的能力. 】

五、整体运用，灵活表达。

A:Hello

B:Hi

A:Look at the …,it is …

    it has a…and…

【设计意图：通过该活动有效提高学生的认读水平，使他们尽可能的发挥主观能动性将新知与旧知相结合、语言与生活相结合，综合运用所学内容进行口语交际,真正做到以言语交际为中心。】