《鸡蛋里面有骨头》

   ——充分使用电教媒体，提高美术教学质量

《鸡蛋里面有骨头》这本书记录着杨老师教学生涯中的种种“小事”，所有的篇章都是每一位一线教师所经历的，其中的“充分使用电教媒体，提高美术教学质量”这一章我深有体会。

记得刚刚毕业之时就在感叹现在小学生的学习环境优越，想当年我们那一代的小学生连电脑都没有，一根粉笔一些简单的美术工具就是美术老师的全部，但是依然阻挡不了我们做手工、画画的热情。除去学习如何组织教学、解决每节课的重难点外也在业余时间学习电教媒体的应用，紧接着成都推进信息化教学，学校增添了更先进的媒体设备，我也如获至宝，不仅利用新媒体参加了教学比赛，也把这些设备技术应用到平时的课堂教学中。

我发现新媒体技术相对比传统的美术教学方法，可以更有效的提高教学效率，让教学过程变得灵活多变，具有趣味性。结合我在教学中的经历我将从以下几个方面浅谈一下我的经验感受以及思考。

一、  运用信息手段汲取先进教学经验和优质资源

刚刚工作时备课的资源大多来源于付费的网站或者在教学中跟岗师父听课学习，我们需要用大量时间筛选资源，影响了备课效率。信息时代的到来，学校为我们提供了大量的学习平台，其中不仅有优质的资源还有很多获得省级国家级的优质课供我们学习参考。我们可以通过教学网站和平台对优质课进行线上观摩学习，与其他地区院校的教师切磋信息技术应用的技巧，教研听取报告讲座也可以从线下转为线上，一定程度上的节约了教师的工作时间。尤其是疫情的到来，让我们的教学学习，教研活动得以顺利的进行。

比如我现在经常使用的国家中小学智慧教育平台的资源优质有保障且免费使用，资源形式多样，满足不同教师的备课需求，美术学科的微课教学资源也是最大限度的还原课堂教学真实场景。除课本教材的资源外还涉及了多方面的美术专业性知识，比如说:水彩、油画、国画、陶艺等，很多知识技法都是学生非常感兴趣的。兴趣是最好的老师，美术教育不能仅以每节课的结束为终止，还应该延伸到课下延伸到课外，艺术特长板块正是满足了学生个性化学习需求。

二、运用电教媒体、信息手段丰富美术教学内容

美术是视觉的艺术，其特质在于可视可感的形象性，其形象性又是物质的具体，所以直观教学是最为普遍的。电教媒体进入课堂，同时也促进了教育的变革，我们在教学中运用信息技术让美术课堂氛围活跃了起来。在多媒体的辅助下日常的教学情境既能抓住小学生的好奇心理，又拓展了学生的知识面，提高了学习的兴趣，也为接下来的解决本课重难点知识奠定了良好的基础。

在三年级第15课《面具》的教学中我用希沃交互式电子白板的“趣味分类”功能来解决教学重点即感知面具特点，轻轻拖拽特点，正确的答案会被面具“吃掉”，错误的会吐出来，学生亲身体验游戏式的教学环节，既轻松又有任务性的找到了面具相对应的特点。

我在教学中利用多媒体手段促进师生互动，取得了显著的效果。例如在《面具》一课的教学中，设计了游戏环节，用拖动克隆来总结不同表情下的五官变化，游戏的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且学生可以视觉直观的感受，更利于突破重难点。运用简单的触屏绘画近乎游戏的互动手法，在大平板上进行绘画让课堂活了起来，胆小的孩子也愿意大胆尝试了。在教学中运用的媒体设备、信息手段让小朋友都动起来了，作品的效果也比以往的漂亮多了。

我在《有趣的字母牌》这一课中把学生制作的字母牌上传到课件中，学生在课间就可以利用平板或者班级的白板进行组词游戏，小孩子都喜欢玩平板玩电脑，这一课我让孩子们一边玩一边学。学生的学习动力也很强，拼出的单词比我还多，同时又期待着下一课又有什么“新花样”。

三、运用信息手段实施师生、家校的有效互动

在《有趣的字母牌》这一课，课前利用问卷星调查问卷的形式了解了学情，平台软件的推广与使用让家校交流更加便利，比如人人通的作业布置，家长们可以把学生的作品上传，教师也便于收集学生作品，这对教师的教学工作起到了积极推进的作用。

信息技术、电教媒体的融入让美术课堂有了崭新的面貌，让美术学习创作在充满艺术氛围的学习环境中进行。我也有自己的思考和想法，每一位教师在多个平台都有账号，各个平台资源或者账号可不可以实现互通？平台上的资源能否有专人负责审核后有筛选的录入平台供老师们学习使用？教学中鼓励教师运用信息技术，如何巧妙的运用也是一门技术。是所有的课都需要么？学生才是课堂的主体，不要让信息技术、电教设备成为课堂的主体。如果校园网络或者电教设备出现故障时我们又该怎样上好这节课呢？美术教育最终还是回归课堂、回归教材，教师的基本功不能丢，更应该精进自己的专业技能，教育工作者应该积极引进与合理应用信息技术，才会使美术课堂更富有活力、更富有实效性。