第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、根据一定的教育价值观和教育目标，应用科学手段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进行价值判断, 从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（ ）

A、A 教育评价 B、B 评价

C、C价值 D、D教育价值

2、按教育评价主体分为自我评价和（ ）

A、A 老师评价 B、B 学生评价

C、C 他人评价 D、D 学校评价

3、教育、教学活动计划实施过程中，对计划、方案执行情况进行的评价是（ ）

A、A 形成性评价 B、B 诊断性评价

C、C 发展性评价 D、D 终结性评价

4、第一个正式的智力测验量表的提者（ ）

A、A 桑代克 B、B 西蒙

C、C 莱斯 D、D 比纳

5、桑代克，1904年的出版的标志着教育测验运动的开始的著作是（ ）。

A、A 《精神和社会测量学导论》 B、B 《诊断智力落后儿童的新方法》

C、C等比量表 D、D 《评价方法论》

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、测量的要素包括（ ）

A、A 信度 B、B 数字

C、C 法则 D、D 事物

2、用数字来代表事物或对事物进行分类包括的形式有（ ）

A、A 代号 B、B 体积

C、C 类别 D、D 数量

3、下列属于教育评价的功能的是（ ）

A、A 淘汰功能 B、B 导向功能

C、C 激励功能 D、D 诊断改进功能

4、现代教育评价的发展阶段包括（ ）

A、A 开创时期 B、B 大发展时期

C、C专业时期 D、D 深入时期

5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（）

A、A 莱斯 B、B 泰勒

C、C 桑代克 D、D斯克里芬

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，

筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。

正确 错误

2、根据评价时间和作用不同，将教育评价分为相对评价和绝对评价

正确 错误

3、绝对评价又叫目标参照评价

正确 错误

4、测量者可以导致测量误差

正确 错误

5、学生考试的原始分一般属于等距量表

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、如果D大于0表明（）

A、A 实际水平高的考生得了高分 B、B实际水平高的考生得了高分

C、C无法判断 D、D 该题也可能没有区分度

2、一个测验能够测量到的理论上的构想或特质的程度，叫做（）

A、A 内容效度 B、B 结构效度

C、C 测量误差 D、D 效标关联效度

3、一个测验分数和效标之间的相关程度，叫做（）

A、A 内容效度 B、B 结构效度

C、C 测量误差 D、D 效标关联效度

4、衡量一个测验是否有效的外在标准，叫做（）

A、A 内容效度 B、B 结构效度

C、C 测量误差 D、D 效标

5、测验题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力，叫做（）

A、A 内容效度 B、B 区分度

C、C 结构效度 D、D 难度

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、求分半信度只是一半测验的，人为减少了题目的长度，所以信度会

（）

A、A 高估 B、B 低估

C、C 提高 D、D 降低

2、下列哪些是提高信度的方法（）

A、A 适当增加测验题目的数量 B、B 增加测验的难度

C、C 测验的内容应尽量同质 D、D 测验的程序要统一

3、以下哪些是常用的效标（）

A、A 学业成就 B、B 临床诊断

C、C 实际工作表现 D、D 智力

4、影响效度的因素有以下哪些选项（）

A、A 测验本身的因素 B、B 测验的实施中因素

C、C 统计方法 D、D 效标的性质

5、提高区分度的方法有哪些选项（）

A、A 使题目的难度适中 B、B 着重考察复杂的学习结果

C、C 命题的技巧 D、D 掌握区分度的评价标准

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、一道选择题，50人参加测验，40人通过，该题的难度为0.8

正确 错误

2、一道测验题高分组的通过率为0.6,低分组的通过率为0.7，该题的区分度为0.1

正确 错误

3、某个题目的难度等于1时，其区分度最大

正确 错误

4、一般来说，区分度0.20~0.29的项目较为良好，不需修改

正确 错误

5、增加测验的长度只能提高信度而不能提高效度

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、学习目标教学设计中一种更具体、可观察的教学目标，又称（）

A、A 课程目标 B、B 教学目标

C、C 行为目标 D、D 教育目标

2、我国教育工作者创造的认知领域目标分类法是（）

A、A 六分法 B、B 三分法

C、C 五分法和四分法 D、D 二分法

3、指测验目标的高低层次。从低到高，由下至上排列，被称为（）

A、A 目标层次 B、B 两维之交合

C、C 内容类 D、D 层序性

4、在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于（）

A、A 提供型 B、B 选择型

C、C 开放式 D、D 常用题型

5、将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是 （）

A、A 布鲁姆 B、B 加涅

C、C 梶田叡一 D、D 罗杰斯

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、布鲁姆的教育目标分类法把教育目标分为（）

A、A 认知领域 B、B 情感领域

C、C 动作技能领域 D、D 应用领域

2、加涅的教育目标分类中又把智力技能进一步分为 （）

A、A 辨别 B、B 概念

C、C 规则 D、D 高级规则

3、下列属于我国认知目标四分法的有（）

A、A 创造 B、B 简单应用

C、C 识记 D、D 分析

4、测验题型一般分为（）

A、A 封闭式 B、B 半封闭式

C、C 开放式 D、D 半开放式

5、测验的实施包括以下哪些选项（）

A、A 指定专人做好考务工作 B、B确定测验形式和审查学生的测验资格

C、C测验的评卷与测验质量检查 D、D 处理问题学生

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、梶田叡一提出了具有东方色彩的教育目标分类理论

正确 错误

2、我国教育工作者提出了认知目标的四分法

正确 错误

3、把教育目标分为认知领域、 情感领域、动作技能领域的是布卢姆

正确 错误

4、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。

正确 错误

5、计算题也属于较通用的题型

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、评价对象承担的各种职责或完成任务应具备的条件角度提出的标准，叫做（）

A、A 效能标准 B、B职责标准

C、C 素质标准 D、D 稳定标准

2、社会对教育的规范要求为依据来确定评价标准，它要求达标过程做到社会规范化，叫做（）

A、A 效能标准 B、B职责标准

C、C 科学标准 D、D 社会标准

3、各种规章制度，如处罚规定的最低限度是（A）

A、A 必达指标 B、B 期望指标

C、C 变动指标 D、D 最高指标

4、从指标的精确度来看，办学特色指标应属于（）

A、A 硬指标 B、B软指标

C、C必达指标 D、D期望指标

5、在观察分析的基础上，选择一例关键行为作为评价一种标准，叫做（）

A、A积分评语式编写法 B、B 期望评语式编写法

C、C隶属度式编写法 D、D行为目标式编写法

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、教育评价的基本原则包括（）

A、A 方向性原则 B、B 公平性原则

C、C科学性原则 D、D主观性原则

2、量化符号中的分数包括（）

A、A 标准赋分 B、B 指标赋分

C、C 等级赋分 D、D 特殊赋分

3、从指标的精确度来看可分为（）

A、A 硬指标 B、B软指标

C、C 期望指标 D、D 变动指标

4、在教育评价指标体系的结构中评价标准，从评价内容可分为（）

A、A 素质标准 B、B职责标准

C、C 效能标准 D、D 基础标准

5、从评价的参照点角度分类可分为（）

A、A 社会标准 B、B 素质标准

C、C 科学标准 D、D 基础标准

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、由反映评价对象内涵的指标集、评价标准和量化符号构成的是 教育评价指标体系

正确 错误

2、从指标的内涵来分可分为稳定性指标和变动性指标

正确 错误

3、评价过程和结果都要符合客观实际、尊重事实、实事求是称为教育评价的客观性原则

正确 错误

4、必达指标是指达标的下限

正确 错误

5、教师的精神面貌作为评价指标是一种硬指标级

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、教学大纲作为评价教师教学水平的标准，属于（）

A、A 绝对评价法 B、B 相对评价法

C、C 客观评价法 D、D 主观评价法

2、用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息收集分析、处理的方法，叫做（）

A、A 定性分析方法 B、B 定量分析法

C、C 行为目标评价法 D、D 临床督导评价法

3、以行为主义心理学为基础，把明确表述的、可观测的行为化为成就目标，来代替抽象的目标，叫做（）

A、A 定性分析方法 B、B 定量分析法

C、C 行为目标评价法 D、D 临床督导评价法

4、在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是（）

A、A 观察法 B、B 测量法

C、C 收集文字资料 D、D 问卷法

5、将原始分与平均分的距离以标准差为单位表示出来称为（）

A、A 平均数 B、B 加权平均数

C、C 标准差 D、D 标准分

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、以下哪些是相对评价 法的优点（）

A、A比较客观 B、B不受集体整体水平的限制

C、C 明确今后重点 D、D适用面广

2、观察记录的方法有哪几种（）

A、A 现象描述法 B、B 时间取样记录法

C、C 事件取样记录法 D、D 问卷法

3、在采用听汇报的收集方法时应注意哪些事项（）

A、A 听汇报前将目的、内容和要求通知汇报者 B、B 营造融洽的谈话氛围

C、C 善于引导，让其客观汇报 D、D 做好记录

4、收集文字资料时都包括哪些内容（）

A、A 计划类资料 B、B 制度类资料

C、C 业务工作资料 D、D 总结类资料

5、教育评价信息的定性分析描述法包括哪些（）

A、A 等级评定法 B、B定性分析描述法

C、C 评语鉴定法 D、D写实分析法

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、问卷法属于调查法中的一种

正确 错误

2、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法叫定性分析方法

正确 错误

3、把学生分为优良中差为等级评定法

正确 错误

4、T分数和标准分都是属于统计分析评判法

正确 错误

5、标准分可以直观看出个体测验分数在群体中的位置

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、学生的考试分数属于（）

A、A 点计数据 B、B 标准化数据

C、C 间断性数据 D、D度量数据

2、教育测量数据的单位不等值，不能进行加减乘除运算，大部分属于（）

A、A 类别变量 B、B 等级变量

C、C 等距变量 D、D 比率变量

3、取值个数可数的数据。数据的单位独立，叫做（）

A、A 点计数据 B、B 度量数据

C、C 间断性数据 D、D 连续性数据

4、下列选项中哪项在教育测量中较少见（）

A、A 类别变量 B、B 等级变量

C、C 等距变量 D、D 比率变量

5、原始分本身 （）

A、A 可以直接反应分数高低 B、B 意义不明确

C、C 难以量化 D、D 不准确

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、教育测量数据的特点有哪些（）

A、A 波动性 B、B 规律性

C、C 不变性 D、D 稳定性

2、教育测量中按数据的连续与否来分可分为（）

A、A 点计数据 B、B 度量数据

C、C 间断性数据 D、D 连续性数据

3、教育测量数据的特点有哪些（）

A、A数据大部分属于等级变量 B、B数据本质上是主观的

C、C数据的随机性 D、D 数据的模糊性

4、教育测量中频数分布表的编制有哪些（）

A、A 求全距 B、B 定组数

C、C 求组距 D、D 定组限

5、教育测量结果的合成方法有哪些（）

A、A 直觉判断 B、B多重选择

C、C 加权求和 D、D 多重回归

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、原始分可以看出学生成绩的高低

正确 错误

2、百分等级就是比某个测验分数低的人数的百分比

正确 错误

3、标准分就是事先有标准可以比较的分数

正确 错误

4、T分数就是平均数为50，标准差为10的标准分的变式

正确 错误

5、统计表必须有表头

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、评价者和被评价者对评价现实的体验或反映，叫做（）

A、A 评价心理 B、B 评价现实

C、C 评价活动 D、D 评价依据

2、评价过程的实践活动和评价过程的各种关系交往等现实活动，叫做（）

A、A 评价心理 B、B 评价现实

C、C 评价活动 D、D 评价依据

3、这朵花是白的，这是一个（）

A、A 现象描述 B、B 主观猜测

C、C 价值判断 D、D 事实判断

4、评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象，包括情绪状态、注意的集中与否，意志等。叫做（）

A、A 心理机制 B、B 评价的心理过程

C、C 心理状态 D、D 心理特征

5、不但是评价过程的必要环节，而且自我评价对评价结果有着相当大的影响，需要了解被评价者自我评价形成的心理机制。叫做（）

A、A 自我评价 B、B 模式效应

C、C 评价效应 D、D 理想效应

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、评价心理根据心理学范畴，可分为（）

A、A 心理机制 B、B 评价的心理过程

C、C 心理状态 D、D 心理特征

2、评价者和被评者心理活动不同，但彼此之间是（）

A、A 相互排斥 B、B 相互制约

C、C 相互影响 D、D 相互作用

3、评价者对被评者的心理影响，有哪些（）

A、A 对自信心和自我概念、自我知觉的影响 B、B 对情绪稳定和不安的影响

C、C 对意志和动机的影响 D、D对要求水平和达到目标的影响

4、评价者心理对评价过程的影响，有哪些（）

A、A 对制定评价方案的影响 B、B 对搜集和分析评价信息的影响

C、C 对测定和评价的影响 D、D 对评价结果解释的影响

5、被评价者的心理现象，包括哪些（）

A、A 评价者的心理现象 B、B 被评价者自我评价心理现象

C、C 受评过程心理现象 D、D 结果反馈心理现象

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、评价心理主要指被评价者的心理状态

正确 错误

2、施评过程中要注意使用首因效应

正确 错误

3、自我评价不是评价过程的必要环节

正确 错误

4、偏激和偏见型评价中具有较高的不良评价效应

正确 错误

5、良好的评价关系是评价者与被评者两者情绪好相结合

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、在考试的整个过程中，带有少数人的很强的主观随意性，亦即从命题到最后的评分以及分数的解释都受到有关人员的主观因素的极大影响，叫做（）

A、A 主观经验性考试 B、B 命题的主观性

C、C 评分差异 D、D 主观性考试

2、标准化考试的大样本团体的成绩的平均数，叫做（）

A、A 标准化成绩 B、B 常模

C、C 参照点 D、D 平均成绩

3、将常模样本的测验分数，编制成反映考生百分等级的相对累计次数分配表，叫做（）

A、A 百分位常模 B、B 标准分常模

C、C 年龄常模 D、D 年级常模

4、我国在哪一年恢复高考（）

A、A 1979年 B、B 1977年

C、C 1980年 D、D 1982年

5、当前的知识或技能的水平，既有正式学习的，也有非正式学习的结果，既包括学术技能，又包括非学术技能。叫做（）

A、A 学绩测验 B、B 学绩

C、C 能力 D、D 能力倾向

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、主观经验性考试，其质量指标较低问题主要表现在哪些方面（）

A、A 命题的主观性 B、B 评分的误差较大

C、C 分数解释的片面性 D、D 不够标准化

2、标准化测验有哪些特点（）

A、A 试题编制过程的标准化 B、B 考试实施过程的标准化

C、C 评分计分方法的标准化 D、D 标准化测验必须编制常模

3、标准化考试的基本程序除了编制考试计划、编制考试初稿、预测还有哪些（）

A、A 考试原稿的修改 B、B 制定常模

C、C 收集考试的信度、效度资料 D、D 编制考试指导手册

4、根据考试大纲，进行初稿编制，包括（）

A、A 编制考试的双向细目表 B、B 收集素材

C、C 选择试题 D、D 编辑成卷

5、标准化测验需要（）

A、A 常模 B、B 预测

C、C 事先确定的标准 D、D 确定测验的范围

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、标准化测验必须制定常模

正确 错误

2、主观经验性考试的难度大

正确 错误

3、标准化考试容易出现猜题的问题

正确 错误

4、标准化考试的评分较为客观

正确 错误

5、标准分是一种常模分数

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、现在我们常用的智力测验量表是（）

A、A 比内-西蒙量表 B、B 韦科斯勒量表

C、C卡特尔量表 D、D图形量表

2、下列可以作为跨文化的公平测验的是（）

A、A 瑞文测验 B、B 比内测验

C、C 斯坦福-比内测验 D、D 韦科斯勒量表

3、WAIS 的计分是（）

A、A 先计算标准分 B、B 先计算智商

C、C原始分转化为标准二十分 D、D答对1题得1分

4、WAIS测验（）

A、A 分言语和操作两部分 B、B 数字符号属于言语测验

C、C 测验不需要分数转换 D、D 不需要常模

5、瑞文测验中哪一项是适用于高智力成人的（）

A、A 瑞文标准推理测验 B、B 瑞文彩图推理测验

C、C 瑞文高级推理测验 D、D联合瑞文推理测验

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、我国常用的智力测验量表有（）

A、A WISC B、B CRT

C、C 中国比内测验 D、D WAIS

2、WISC 测验的记分，分以下哪几个步骤（）

A、A 原始分的获得 B、B 原始分换算成量表分

C、C 智商的得出 D、D 结果解释

3、瑞文测验包括以下那几套（）

A、A 标准型 B、B 彩色型

C、C 联想型 D、D 高级渐进方阵

4、联合瑞文测验及其实施，包括哪些步骤（）

A、A 结构和适用范围 B、B 实施要求

C、C 测验的记分和结果解释 D、D 注意事项

5、表示智力水平的方法有哪些（）

A、A比内－西蒙量表，采用通过题目的多少来表示智力水平的高低 B、B 1908年，按年龄将题目分组，用智力年龄来表示聪明程度

C、C比率智商 D、D离差智商

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、WAIS属于标准化测验

正确 错误

2、瑞文测验可以作为跨文化的公平测验

正确 错误

3、WISC可以用作团体测验

正确 错误

4、CRT只能用作个别测验

正确 错误

5、某人的离差智商108，其为中等程度的智商

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、是与社会行为有关的心理特质的总和，包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、性格、气质、价值观、人际关系等，叫做（）

A、A 性格 B、B 情绪

C、C 人格 D、D 气质

2、以出现身体症状（转换反应）来对精神紧张进行反应，以逃避责任。高分者表现天真幼稚、外露、自我陶醉，缺乏自制力。是哪种临床表现（）

A、A 疑病 B、B 抑郁

C、C 癔症 D、D 精神病态

3、紧张，焦虑、反复思考、强迫思维 、恐怖及内疚感常自责、自罪、感到不如人和不安。是哪种临床表现（）

A、A 疑病 B、B 抑郁

C、C 癔症 D、D 精神衰弱

4、异乎寻常的或分裂的生活方式。如不恰当的情感反应，少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。是哪种临床表现（）

A、A 抑郁 B、B 精神分裂

C、C 轻燥狂 D、D 社会内向

5、向被试题提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断他的人格结构，叫做（）

A、A 投射测验 B、B 墨迹测验

C、C 统觉测验 D、D 感受测验

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、人格测验分哪两大类（）

A、A 结构明确的自陈量表 B、B 智商测量表

C、C 结构不甚明确的投射技术 D、D 情商测量表

2、明尼苏达多项人格调查表的效度量表有哪些（）

A、A 疑问量表 B、B 说谎量表

C、C 诈病量表 D、D 校正量表

3、MMPI量表适用范围有哪些要求（）

A、A 成年人 B、B 年满16岁

C、C 具有小学毕业以上的文化水平 D、D 没有影响测验结果的生理缺陷

4、个别特质又可以具体分为（）

A、A 表面特质 B、B 个别特质

C、C 共同特质 D、D 根源特质

5、艾森克人格问卷的的记分标准是（）

A、A 原始分 B、B 标准分

C、C 量表分 D、D 基础分

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、投射测验可以有常模加以比较

正确 错误

2、16PF主要测量16岁以上的小学毕业文化的人

正确 错误

3、EPQ中E量表的T分数大于60为外向

正确 错误

4、MMPI量表得分高低都表明其是正常人

正确 错误

5、人格测量难以有常模进行比较

正确 错误

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、教师在教学之前对学习者的已有知识经验进行分析，又称为安置性评价。叫做（）

A、A 定位性评价 B、B 形成性评价

C、C 诊断性评价 D、D 终结性评价

2、在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，特别强化学生的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体的学习错误，叫做（）

A、A 定位性评价 B、B 形成性评价

C、C 诊断性评价 D、D 终结性评价

3、评价要以促进学生的发展为目的，为学生的发展服务。在关注学生的现实表现时，更注重学生的未来发展和已有水平的提高，叫做（）

A、A 发展性原则 B、B 多元化原则

C、C 全息性原则 D、D差异性原则

4、笔试、口试和操作测验结合。平时和终结测验结合，叫做（）

A、A 学业成绩测试 B、B 观察与调查

C、C 评语评价法 D、D 表现性评价

5、运用真实的生活和模拟的评价练习来引发最初的反应，由高水平评价者按一定的标准进行直接的观察、评判。叫做（）

A、A 学业成绩测试 B、B 观察与调查

C、C 评语评价法 D、D 表现性评价

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、学生评价的目的是（）

A、A 比较学生成绩优劣 B、B 激励学生学习

C、C 改进教学 D、D 发掘优秀学生

2、学生评价不仅仅是学习成绩的评价，还包括哪些（）

A、A 情感 B、B 态度

C、C 人生观 D、D 价值观

3、学生评价不仅包括终结性评价，还应包括（）

A、A 阶段性评价 B、B 过程性评价

C、C 发展性评价 D、D 精确性评价

4、教师评价学生的方法有哪些（）

A、A 学业成绩测试 B、B 观察与调查

C、C 评语评价法 D、D 表现性评价

5、使用档案袋评价遵循的原则（）

A、A质化原则 B、B发展性原则

C、C 既重视个性化反应方式又倡导合作原则 D、D过程性原则

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、学生评价主要指学习成绩评价

正确 错误

2、学生评价是教育评价的核心

正确 错误

3、学生的学习日记是他人评价的一种方法

正确 错误

4、学生开考试成绩排序可以激励后者，是一种较好的评价方法

正确 错误

5、档案袋评价十分注重评价过程中学生的参与

正确 错误

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