课题

认识时间——解决问题

课型

新 授

教

学

目

标

知识与技能

学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

过程与方法

经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

情感态度

与价值观

感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间

教学重点

能合理推测事件发生的时间。

教学难点

培养学生的推理能力。

教学方法

教学准备

教学过程及步骤

（一）复习引入，唤醒已有经验

（1）填一填

http://s12/bmiddle/005xOlD3zy7gWeGJKDV5b&690

（2）认一认：几时几分

（3）（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生对以上的时间进行排序。说一说这些时间是按什么顺序排列的。

这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

（设计意图：学生对时间的认识和理解离不开清净的支撑。有知识的巩固入手，再结合实际的生活情景，引入新课的学习。）

（二）教学互动，探索新知

1．呈现主题图，尝试解决问题

明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排，让我们来看看吧！

（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

师：观察图片，你觉得老师会提问什么呢？

你从图中获取那些信息？

（2）学生汇报。

（早上明明和芳芳一起锻炼身体，谈论着明明要做三件事：做作业，踢球，看木偶剧。明明7:15在锻炼身体，9:00完成作业，10:30要和芳芳去看木偶剧。）

（3）分析问题

要从7:45,9:15,10:50这三个时间圈出明明可能去踢球的时间。

共同分析关键词“可能”。

师：这里的“可能”是什么意思？

（就是能去踢球的时间）

（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

（设计意图：观察是思维的前提，学生需要从图片中搜索有关信息才能展开思考，教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。）

师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们先独立思考并试着解决问题。

请同学们先在小组内说说自己的答案，并说说理由。

师：谁来说说你的方法？

第一种思路：先理清3个事件的先后顺序，再按时间顺序相对应，确定踢球的时间范围，寻找答案。

第二种思路：根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，最后确定踢球的时间。

（设计意图：教师需要“以学生为本”。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，要让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式）开展学习，有利于学生在数学活动中互相学习，积累经验。）

2．归纳推理思路

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。

时间       7:45          9:00      9:15           10:30        10:50

活动                 做完作业                    看木偶剧   

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

（3）全班交流解决问题的方法。

①直接推理法。

学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

（4）发散思维。

根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

（5）检验结论。

①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

（三）巩固练习，深化理解

1．读一读

教材第94页练习二十三第4题。

（1）独立思考：哪个时间比较合适？

（2）全班交流自己的解题思路。

（1）学生独立完成。

（2）指名学生回答，集体评价。

（四）课堂总结，明确目标

1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？

2．你还有什么不明白的问题？

  继续完成练习

http://s9/bmiddle/005xOlD3zy7gWeLtyvme8&690

板书设计：

                             认识时间——解决问题

1、推理法：

时间       7:45       9:00        9:15         10:30        10:50

活动              做完作业                 看木偶剧      

2、排除法：

教后反思： 

        本节课是让学生通过观察图片并明确提出问题“你知道了什么？”，让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。