第三单元  音乐中的动物

莒县第二实验小学  王淑燕

一、单元教学内容

1、歌表演：小动物唱歌

2、欣赏：大象

3、唱歌：咏鹅

4、唱歌：谁唱歌

5、欣赏：跳圆舞曲的小猫

二、单元学习目标：

1、激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐作品描绘的不同动物形象，感受不同的音乐情绪。

2、通过歌表演、唱歌、欣赏等多种形式的音乐活动开展教学，感受并理解人与动物之间的密切关系，知道动物是人类的朋友，丰富学生的情感体验。

3、进一步感受声音的强弱力度，并能正确运用到音乐作品之中，注重培养学生的听辨能力和观察能力，激发学生的想象力和创造力，并在活动中培养学生良好的合作能力与表现能力。

三、单元重点与难点：

1、《小动物唱歌》中弱起是学习难点，指导学生关注动物叫声的力度变化，进一步感受声音的强弱并能用声音的强弱变化表现歌曲。

2、继续在唱歌教学中，注意培养学生良好的歌唱习惯：注意演唱姿势及呼吸方法，用优美的声音歌唱。

3、通过学习《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，感受四二拍的强弱规律，认识反复记号并按照标记准确演唱。用优美的歌声表现歌曲情绪。

4、在学习《谁唱歌》时，通过创设音乐实践活动，使学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

5、聆听音乐主题，感受低音提琴的音色及乐曲诙谐的情绪。继续培养学生良好的聆听习惯。

四、单元课时计划

五课时

五：单元教材分析

1、歌表演《小动物唱歌》歌曲为C大调，规整的上下句结构，两个乐句只有结束音不同，音域不宽，只有八度，歌曲短小，旋律具有口语化的特点。

2、欣赏《大象》是法国作曲家圣桑创作的管弦乐曲《动物狂欢节》中的第五首，乐曲为降E大调，八三拍，为带再现的单三部曲式。在钢琴走出几小节引子后，低音提琴奏出圆舞曲的主题，表现大象愉快的迈着笨重的脚步，费力的旋转舞蹈，塑造了一头憨态可掬的大象形象。

3、《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游玩的神态。歌曲为民族调式，旋律流畅，是规整的四句结构。

4、欣赏《跳圆舞曲的小猫》由美国作曲家安德森创作，乐曲诙谐有趣，描绘了一只活泼、调皮的小猫崽音乐的伴奏下跳起了欢快的圆舞曲，具有拟人化的写实特点，为带再现的单三部曲式。

5、《谁唱歌》是一首轻松、活泼的儿童歌曲，由四个规整的乐句组成，旋律、节奏、歌词巧妙地融为一体，生动形象的模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。

 

第一课时  歌表演《小动物唱歌》

教学内容：

歌表演《小动物唱歌》

教学目标

1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2、能比较准确的演唱弱起节奏。

3、通过创编歌词和歌表演活动，进一步培养学生对音乐的兴趣，发展学生的创造能力和表现能力。

教学重点难点：

1、学唱歌曲小动物唱歌，并创编歌词并进行歌表演。

2、《小动物唱歌》中弱起是学习难点，指导学生关注动物叫声的力度变化，进一步感受声音的强弱并能用声音的强弱变化表现歌曲。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢唱歌吗？

生回答。

哦，你们都喜欢唱歌啊，有两只小动物也跟大家一样喜欢唱歌呢，它们是谁呢？一起来听一听吧！

二、聆听歌曲《小动物唱歌》

1、学生聆听歌曲。

听一听，歌曲表现了哪两种动物的叫声呢？

学生回答

2、学生再听歌曲

歌曲中的动物是怎么叫的呢？当你听到动物的叫声，就模仿动物的动作。

3、学生再听歌曲回答。

动物的叫声是一样的吗？强弱有没有变化呢？

学生回答。

4、学习音乐力度记号f p，并在教师的提示下演唱小猫和小狗在歌曲里的叫声。

三、学唱歌曲

1、听范唱“对口型”

2、教师弹琴，学生用LA模唱歌曲。

3、学生听老师范唱。

师：下面将由老师来边弹边唱，你们认真听，老师在唱的时候在哪些地方会有强弱变化呢？

（反复弹唱多次，学生小声跟唱）

提示学生注意力度上应弱化“许多”，强调“小”字，

4、解决学生学习弱起小节的困难，加强恒拍的稳定性，加响板伴奏，注意响板从强拍开始，在强拍和次强拍上敲击，让学生体会弱起小节的特点。

a、教师用琴分句弹奏旋律，学生唱歌词。

b、学生完整地齐唱歌词。

c、教师与学生互动，教师弹唱一、三乐句，学生接唱二、四乐句。

5、歌曲处理表演：

（1）许多小动物在开演唱会，他们的心情是怎样的？

（2）你喜欢有强有弱的声音变化吗？为什么？谁愿意拿着f和p的力度记号来提示大家？

6、学生个别展示，其他同学做评判员查找优点和不足。

7、教师范唱，学生进行比较，引导学生演唱时突出4/4的强拍

8、 学生有感情、快乐的演唱歌曲并即兴歌表演。

四、唱一唱歌曲旋律

在歌曲唱好以后，像唱歌词一样，听琴填唱歌曲旋律。

红灯停绿灯行的游戏，继续巩固内心学生内心听觉。

五、编创歌词演唱歌曲：

游戏做完了，接下来是你们动脑筋的时候了，除了小猫小狗外，今天我们这还来了好多的小动物，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现自己喜爱的小动物是吗？谁先来说说你编好的歌词？（播放《小动物唱歌》伴奏

1、请学生发言，把自己编好的歌词唱给其他学生听，鼓励他们创编，并培养他们的音乐鉴赏能力。

2、请戴头饰的学生到舞台中间来，一起跟着音乐唱起来，跳起来，其他同学在自己的座位上唱唱自己喜欢的小动物。

六、课堂小结

同学们，今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞，大家一定很开心吧！希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。                         

 

第二课时欣赏《大象》

教学内容

欣赏《大象》 

教学目标：

1、聆听乐曲主题，感受大象悠闲自在的样子和神态。体验乐曲中低沉的音色、诙谐的情绪，表现大象憨厚、可爱的样子。

2、探究乐曲不同的主题旋律，启发学生感受、表现大象的挤奶动作，体验合作、自主学习的快乐。

3、分组创编动作，体验、表现大象的愉快情绪。

教学重、难点

感受、体验、表现大象诙谐、活泼的情绪。

聆听并演唱乐曲的主题旋律。

教学过程

一、开门见山导入新课 

今天老师给大家介绍认识一位乐器朋友，它是谁呢？大家请看屏幕：

屏幕出示：大提琴的图片

师：谁知道，这是什么乐器？

学生观察并回答。

师：你们听过这件乐器发出的声音吗？说说。

播放大提琴的音色

师：请你来形容一下倍大提琴的音色

师：如果你是作曲家，你会用这件乐器表现什么样的 动物？

学生自由发言

二、分段聆听《大象》

1、播放主题1，学生聆听。

你觉得这段音乐在描写哪种动物？

学生回答

2、介绍《大象》：

师：这首乐曲是法国圣桑所做的是法国作曲家圣桑创作的管弦乐曲《动物狂欢节》中的第五首，运用了倍大提琴厚重的音色，形象的表现了大象憨厚、可爱的样子。

我们一起再来听一下刚才的主题。听后告诉老师音乐是几拍子的？

3、出示歌谱主题，学生看谱再次聆听主题一，感受乐曲节拍

师：这段音乐好象在描写大象干什么呢？

大象怎么走路呢？

4、播放主题一，学生进行模仿。

5、聆听主题二

师：大象走累了，停在大树边休息啦，请听下面这段音乐，播放主题2

师：这段音乐给人什么感觉？你能表现一下吗？

学生回答，并分组表现

6、聆听主题三

师：经过短暂的休整，大象又恢复的一开始的神态，我们听，播放第三部分乐曲

这段音乐表现了什么？

谁注意到作品是怎样结束的？

学生用动作表示乐曲结束。

三、完整聆听作品

音乐是怎么开始的呢？播放乐曲的引子

完整聆听乐曲

我们已经比较了解作曲家创作的意图了，现在，用动作来表现大象的样子吧。

学生分组听音乐进行表演

四、小结下课：

今天我们大家一起欣赏了法国作曲家圣桑专门为儿童写的作品《动物狂欢节》组曲中的另一首作品《大象》，以后老师再为大家介绍其他几首作品。

 

 

第三课时《咏鹅》

教学目标：

1、通过聆听歌曲感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；

2、由简到难，引导学生能用轻松自然的声音唱会、唱好、会唱歌曲；

3、借助柯尔文手势，体验歌曲中音的高低，长短，体会并表现鹅曲项向天歌、红掌拨清波的生动音乐形象。

教学重点：

体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用轻松自然的声音和优美的舞姿来表现歌曲。

教学难点：

了解反复跳跃记号，借助歌曲旋律线，用柯尔文手势体会并表现歌曲的音乐形象。

教学准备：

琴、鹅图片、多媒体音响等

教学过程

一、导入新课

师：快乐的音乐课又开始了，今天老师给大家带来一份神秘礼物，是什么呢？想不想知道？让我们用歌声呼唤它出来吧

学生跟琴，用歌曲《咏鹅》中的一个乐句用LA，模唱练习，进行发音练习。

啊，原来这个神秘礼物是一只鹅呀，哟，这可真是一只漂亮的大白鹅，谁知道鹅的叫声是什么样子的？

学生回答

“鹅有着洁白的羽毛，长长的脖子，红红的脚掌，叫声还这么好听，你们喜欢它吗？”“在唐朝的时候，有个叫骆宾王的人，也跟你们一样非常喜欢鹅，在他七岁的时候，有一天看见大白鹅在水里游，就写下了一首非常有名的诗——《咏鹅》”（出示课题）

二、读《咏鹅》诗

展示《咏鹅》诗，学生齐读《咏鹅》诗。

“这首古诗通俗易懂，朗朗上口，你们是不是上幼儿园的时候就会背了，我们的音乐家叔叔也非常喜欢这首古诗，把这首古诗写成歌曲呢，让我们一起来听听吧。”

三、听《咏鹅》歌

1、学生初听全曲。

你在歌曲里听到了什么呢？

学生回答

师：你听到了鹅的叫声，真是一只耳朵灵敏的鹅，歌曲的歌词就是这首古诗，这首古诗在歌曲里，一共唱了几遍呢？

请你用手指着大屏幕，注意听，听到哪里，用手指出来。引导学生发现歌曲里的“音乐记号”

 2、学生再听全曲。

古诗在歌曲唱了几遍？你听出来了吗？

学生回答

看歌曲的古诗出现了两次，可是歌曲却唱了四次，为什么呢？原来秘密在这儿呢。

3、对照歌谱简单介绍跳跃反复记号。

四、唱《咏鹅》曲

师：现在知道这些记号的用法了吧，现在我们一起看这歌曲，一起来做“对口型”的游戏，我唱歌曲，你们只张嘴，不出声，老师通过观察你的口型，就知道你会不会唱了，加油哦。

1、师生“对口型”游戏，学生手指歌词不出声唱。再聆听范唱并巩固跳跃反复记号的用法。

师：哎，我刚才发现同学们嘴巴都张的很齐，肯定能跟着小朋友把这首歌唱出来了对不对？两脚放平，小腰板挺起来，唱歌的时候要注意演唱姿势哦。先吸一口气，然后，在呼气的时候开始唱。

2、学生跟范唱小声演唱歌曲。

师：跟着范唱唱的很好，如果跟着老师的琴声来唱，你也能唱的这样好吗？记住，要轻轻的拍着节奏哦。

3、学生听琴轻轻拍节奏演唱歌曲。

教师注意指导学生不要喊唱，用轻轻的歌声来表现歌曲的美。

师：哎，轻轻的唱，声音真美，你们能跟着琴唱的很好呢，那，现在我来考考你，如果我唱上句，你们能接岀下句来吗？

4、师生接龙演唱。

师：我们合作的真默契啊，那把你们分成两组，一组唱上句，第二组接下句，还能接上来吗？

5、生生接龙唱。

师：哎哟！不错哦，那，如果不跟琴唱，你们还会唱的这么好吗？

6、学生清唱歌曲

五、跳《咏鹅》舞

不跟琴也能唱这么棒啊，你们可真厉害！你们真是一群会唱歌的鹅！

大白鹅自由的在水里游，好美啊，你想不想用自己的动作表演一下呢？

1、展示歌曲旋律线，我们一起来看一看歌曲的旋律线，看看有什么启发吗？

5天 5歌

 

                3向

              2项

1   1   0  1曲

鹅  鹅  鹅

 

引导学生发现旋律线像一只曲项朝天高歌的鹅，借助柯尔文手势，注意到脖子音高，向天歌音高，红掌在水下，用低音6表示。

2、借助科尔文手势动作，师生一起共跳《咏鹅》舞。

师：哈哈，真不错，你们真是一群会跳舞的鹅！

六：小结

我们国家有多脍炙人口的诗歌，这些诗歌像一颗颗璀璨的明珠，是我国民族文化的瑰宝，我们今天学习的《咏鹅》只是其中的一首，以后我们还会学的像李白的《静夜思》，王安石的《咏梅》等等很多的古诗歌曲，让我们把这些优秀的民族文化继续传承下去，并发扬光大吧，最后，让我们一起听《读唐诗》的歌曲，结束今天的音乐课。                                                       

 

第四课时  谁唱歌

教学内容：

歌曲：《谁唱歌》

教学目标：

1、通过创设情境和各种音乐实践活动，体验歌曲欢快活泼的情趣，感受音乐的美。

2指导学生用轻快、富有感情的声音演唱《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。教育学生爱护小动物。

2、准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。

3、创编歌词，丰富学生的想象力，培养学生的创新意识与能力。

教学重点 ：

感受歌曲旋律特点，培养学生自信的演唱，用轻快富有弹性的声音演唱《谁唱歌》。

教学难点 ：

强拍上休止符的演唱。

教学过程

一、创设情境导入：

师：今天老师带同学们去大森林里玩，好吗？

听《谁唱歌》旋律律动。

师：今天老师给你们介绍四位好朋友，它们是公鸡、小鸟、喜鹊、鸭子，它们每天和睦相处，过得很愉快。每天清早，公鸡早早的把歌唱：喔喔喔——

指导学生模仿公鸡动作，学生边做动作边模仿公鸡唱歌。

师：公鸡的叫声，惊醒了鸭子和喜鹊，

学生学习小鸟“叽叽叽”和喜鹊“喳喳喳”的歌唱声。

师：鸭子也摇摇摆摆的来到河边边唱着愉快的歌儿边捉鱼。

出示小鸭子叫声的节奏谱。

学生模仿小鸭子动作，并模仿小鸭子叫声。

用听的方式，感受小鸭子在强拍上的停顿。（是歌曲中的难点，需要重点练习）

学唱鸭子唱歌

二、按节奏读歌词

老师扮演树爷爷：唉！这是谁在唱歌呀？

老师边用打击乐打三拍子节奏，边读歌曲第一段歌词。

师：树爷爷敲的是几拍子？你怎样用动作表示三拍子呢？

学生回答

学生边敲三拍子边按节奏回答树爷爷的问题。（学生读歌曲第二段歌词）

三、学唱歌曲

师：哎，是谁在唱歌？

1、学生聆听歌曲第一段。

2、学生演唱歌曲第二段回答第一段歌词的提问。

3、再次完整聆听歌曲。让学生边听边表演。

引导学生发现四分休止符，教师再次简介四分休止符。

学生边拍节拍边表演

强调歌曲中的“反复记号”以及“结束句”。

采用分段、分角色；师生接龙练习演唱。

4、师生互动演唱。（对唱）

四、拓展表演歌曲

我们合作的真好！你喜欢哪个角色呢，你能加入自己的动作表演唱给大家听吗。

请学生选择自己喜欢的角色，分成小组讨论创编动作，进行表演。让学生在小组合作中，体验感受音乐美。

1、学生分组合作创编动作表演歌曲。

师：除了歌曲中的小动物，你还喜欢哪些小动物？

2、用《谁唱歌》的旋律，唱一唱自己喜欢的小动物。

师：哪个勇敢的孩子来给大家唱一唱？

学生编创自己喜欢的小动物的歌词，并《谁唱歌》旋律演唱。

师：你们的想象力真丰富！

五、小结下课。

大家都知道动物是人类的好朋友，因此我们应当爱护它们，保护它们，这节课同学们学的很认真，我们下一节课再见哦。

 

第五课时 ：跳圆舞曲的小猫

教学内容：

欣赏《跳圆舞曲的小猫》

教学目标：

1、借助图形谱在模唱主题、模拟乐器等参与活动中熟悉主题，通过体验和聆听能做出符合舞曲特点的肢体动作。

2、感知并表现小提琴的音色，能在响板参与活动中准确拍击出三拍子的强拍。

教学重难点：

感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。能在乐曲中听辨出小猫的叫声（小提琴的滑奏）并能随着音乐正确敲击。

教学过程：

一、谈话导入

大家准备好了吗？我们开始上课！

今天，老师为大家请来了一位新朋友，你们猜一猜它是谁呢？老师有个要求，请你静静的听，如果谁猜出来千万不要说出来，等音乐完了之后告诉大家。

二、     聆听《跳圆舞曲的小猫》

1、学生聆听《跳圆舞曲的小猫》

师：在这段音乐中你听到了谁的叫声呢？如果听到请举起你的小手，我看哪位同学的小耳朵最灵？”

学生回答

师：这只小猫叫咪咪，美国有一位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这一首曲子《跳圆舞曲的小猫》。原来，这还不是一只普通的小猫，它是一只会跳圆舞曲的小猫。接下来我们再来听一遍，当你听到乐曲有变化的时候，你想一想小猫是怎么样来跳圆舞曲的？你又能联想到什么呢？老师也和你们一起来欣赏。

2、师生共同聆听乐曲，师画旋律线。

师：同学们你们在欣赏的时候，老师也和你们一起欣赏了一遍，我还画了一幅美丽的画，你们看像什么？

（像小猫的脚印。）

3、感受乐曲

师：通过老师画得图形谱你们觉得乐曲有怎样的情绪变化？你有什么样的感受？

生：小猫一开始是悠闲的跳舞

师：乐曲在活泼的时候，小猫是怎样来跳舞的？乐曲在抒情的时候小猫是怎样来跳舞的？谁来表演？小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印，大家看“。”表示什么？知道是怎么印上去的吗？

是不是好象掂脚尖在跳舞？让我们也来学一学小猫，印一个漂亮的小脚印吧。

师生共同听音乐律动。

师“这只爱跳圆舞曲的小猫的叫声共出现了几次？”

学生回答

 4、第三次聆听——音乐中寻找“小猫叫声”的演奏乐器

师 “小猫的叫声使用一种弦乐乐器来演奏，会是谁呢？仔细听，用你们的动作来告诉我。”

学生回答

5、第四次聆听——师生模仿小提琴演奏

 师：“小提琴可真了不起，用滑奏的方法模仿了小猫甜美的叫声。使音乐听起来是如此的流畅”。

6、哼唱主题（随琴演唱）

  1）师慢唱一遍        

2）学生完整演唱    

3）变化速度演唱

 4）看教师指挥演唱

师：接下来仔细听，这几个强拍是用一种木质的打击乐器敲击出来的，是谁呢？仔细听。

听尾声乐曲结束的时候，出现了什么样的情况？谁能来说一说？

三、聆听作品第三部分

1、第一遍聆听 

 师“这段音乐你们熟悉么？和哪段相似？”（第一部分） 完全一样么？”

 （还多了小狗的叫声）

四、     完整聆听

我们再完整的欣赏一遍第一段时候请你跟着乐曲演唱，第二段时跟着小猫一起印一下小脚印，第三段与第一段相同，边唱边做小猫典型的动作向大家示意。

五、     小结下课

随着小猫可爱的叫声，我们今天的音乐课也该和大家说再见了，但是，我相信安德森的音乐会始终陪伴在大家身边。