这本书讲的是爱德华这个小男孩如何在大人的批评指责中变成“世界上最恐怖的男孩”，又如何在大人的赞美表扬过程中如何变成“世界上最可爱的男孩”的故事。

     拿到这本书时，当我看到它的封面是一个小男孩踢布娃娃的场景以及题目——爱德华 世界上最恐怖的男孩时，我以为这讲的就是一个让人头疼的男孩的故事。当然正如书的前面部分所言，故事的爱德华，他踢布娃娃、制造噪音、欺负小朋友、捉弄动物等，大人们纷纷指责他：“爱德华，你是世界上最恐怖的男孩。”在看这部分的时候，我以为它讲的就是一个孩子因为大人的批评如何变糟糕的故事。然而，故事中的爱德华后来因为踢飞花盆却被赞美种的花儿很美，向小狗身上泼水却被表扬对动物很有爱心（把满身是泥的小狗洗干净了），因为表扬和赞美，他开始做出了改变，后面成为了“世界上最可爱的男孩”。

我觉得爱德华的形象很贴近孩子，会让孩子在爱德华身上看到自己的影子。面对孩子的调皮淘气，大人不同的态度决定了孩子以后成为什么人。我一直觉得很多绘本与其说是给小孩看的，倒不如说是给大人看的。我不知道亲子阅读时，除了孩子找到自己在里面的影子，当大人反复看到“爱德华，你怎么怎么，你是世界上最什么的男孩“时是否也发现了自己的影子。孩子难免会调皮捣蛋，但如果大人在他犯错时，强化了他的错误，那么孩子犯这种错误的频率就会增加。

我从这本书中读到了赞美的力量和批评指责的后果。我觉得这本书就是要告诉大人：赞美比批评指责更能教育好孩子。可是现实生活中，我们的大人总是对自己的孩子不满意，对自己的孩子除了批评指责还是批评指责，而对别人的孩子却能轻易说出赞美的话。虽然我从小心中没有可憎的“别人家的孩子”，但我一向是别的孩子心中那个可憎的“别人家的孩子”，这多多少少在我的成长过程中受到了些许排斥。当我长大后，有同龄人告诉我，他们其实从小就讨厌我，因为大人老是拿我跟他们比。听到这话时，我是很震惊的，原来他们这么多年来心理都不痛快，原来我是因为这个才受到排斥的！所以，大人们，不要老是批评自己的孩子，这样孩子的心理发展是会受到阻碍的。

其实每个人身上都有闪光点，可问题是一些孩子老是被批评、被指责，于是连自己身上的优点也不知道了。我还记得前段时间看到的一个案例，讲的是一个人去中小学听课，看到一个学生独自坐在角落，就问他为什么坐在这儿。这个学生很诚实，说道自己来迟了，而且老师也不想看到他。于是这个人对他产生了兴趣，就问他有什么优点，结果学生却说自己没有优点。经过这个人的再三鼓励，学生终于找到了自己的优点：身体健康、字写得工整。我在想，不管是家庭教育还是学校教育，如果教育得连孩子自己都找不到自己的优点，找不到可用之处了，那我们的教育是不是应该反思了。我不想对我们的教育贴上“反教育”的标签，或许至今我对“反教育”这个词理解得并不透，但我不希望大人因为某一件小事就给孩子贴上一个不好的标签。其实，我觉得针对孩子的某一件事，批评他的行为一定要恰当、合理，不能夸大他的错误，否则只会强化他的错误；同时，表扬孩子的时候也要找准表扬点，不能笼统地用“很棒”、“很好”等词语夸赞。我觉得这本书就写得很好，当爱德华在学校重重地推了小艾一下，而就在此时，教室里的灯正好砸在小艾原来站着的地方，你看老师是怎么表扬他的：“谢谢你救了小艾，你是反应迅速的男孩，请你好好照顾其他小朋友。”结果就是，从那天起，爱德华细心地照顾每个小朋友。你看，赞美的力量有多大！只是，现在的大人为什么就吝啬他们的表扬呢？

这个故事前后的反差太大，却也正因为才引发人的思考。究竟是批评指责式的教育易成功，还是赞美表扬式的教育易成功呢？答案或许已明。