简述陈鹤琴及其教育思想

陈鹤琴的教育思想如下

（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

    他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。同时，他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育。

（2）反对死教育，提倡活教育

陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，

创建了“活教育”。

活教育目标

做人、做中国人、做现代中国人。

活教育方法

    实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。

    强调教学的基本原则在“做”。所谓“做”，并不限于双手做才是做。凡是耳闻、目睹（观察，调查研究）都包括在内，也就是我们通常说的“实践”。儿童要求获得真实的知识，一定要“做中学”，而教师也应在“做中教”，共同在“做中求进步”。

活教育内容

    以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。

教育原则

    陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。

（3）幼儿园课程理论

课程的中心【环境】

自然的环境、社会的环境为幼稚园课程系统的中心，让儿童获得直接经验；

课程的结构

五指活动健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动；

五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题，确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。

课程的实施

    陈鹤琴根据幼儿心理发展特点，将五种教育活动在幼儿整个教育活动中结成一个完整的教育网，以单元的形式进行编排，主张将儿童所应该学习的内容整个地、有系统地去教儿童学。陈鹤琴把它叫做“整个教学法”，又称为单元教学。

（4）重视幼儿园与家庭的合作

    陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。他说“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。

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