人教版小学美术四年级上册说教材

大家好! 今天我对人教版小学美术四年级上册美术教材以“三说”的形式进行解析说明： 第一 说课标，第二说教材，第三说建议。

 “说课标”包括课程目标和课程内容。 “说教材”包括教材编写体例、编写特点以及内容的结构整合。 “说建议”包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发利用建议。

一、说课标： 首先说课程目标，其中课程的目标包括课程总目标和课程分目标。 小学美术的课程总目标是按知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维 度表述的。

其中总目标的具体内容如下：学生以各人或集体合作方式参与各种美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。 学生在美术学习过程中， 丰富视觉、 触觉和审美经验， 获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。           

此次新美术课程标准的颁布，我觉得其中一个重大的变化就是：旧的美术课程标准将美术课程定义为具有人文性质，而新的美术课程标准却明确指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”美术课程愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础和立足点所在。 对设计应用领域的要求比以往更详细，更加突出了实用性和操作性。新版美术课程标准更准确地为教师指明了工作的方向，更详尽地为教师提出了具体的教学要求，学习后，对今后的教学工作思路更加清晰，目的更加明确，对教师的工作具有可行性的指导意义。新的美术课程标准更能体现学生主体、教师主导，让我们教师更明确了自己在课堂上的位置。美术课程标准“以人的个性发展”的出发点，催生着一个美术教育新的理念。新美术课程标也强调美术课程本身所具有的实践性和愉悦性，学生应该学到具体的美术操作技能。这一方面旨在发展学生的想象能力、实践能力和创造能力，同时也为了使学生享受美术学习过程的乐趣。这是培养学生自信心、养成其健康人格的必要前提。需要说明的是， 美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。因此“人文性” 依然是美术课程所要追求的重要特征。新课标对此也做出了着重强调。

课程分目标是主要体现在：“造型·表现”“设计与应用”“欣赏·评述”和 “综合·探索”四个学习领域。 义务教育分为四个学段，第一学段是小学 1 到 2 年级，第二学段是小学 3 到 4 年级，第三学段是小学 5 到 6 年级，第四学段是中学 7 至 9 年级。

今天我说的教材是小学四年级美术第七册，属于第二学段，下面我来说一下第二学段的目标：A、初步认识线条、形状、色彩与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像唤起创造欲望。B、尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理， 了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。C、欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

D、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、 表演和展示，并发表自己的创作意图。

接下来说本册书的内容标准，造型表现领域是运用多媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。设计应用是运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途精心设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。 欣赏评述是学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。综合探索是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术的学习领域。我们将新老课标的内容标准进行了比较，发现：老课标中的“内容标准”、“教学活动建议”和“评价建议”在新课标中改为现在的“目标”“学习活动建议”和“评价要点”并且对各个部分进行了调整和完善。

二、说教材：下面，我将从编写特点、编写体例、内容结构、立体整合来说教材，首先请大家和我来看教材的编写体例。 课本开篇是欣赏青铜器《莲鹤方壶》然后是本课目录，最后是教材内容的设置。每一课教学内容的设置都是由课题、教学提示、图片与范画的欣赏和作业提示组成，教材以单课式设计，采用各种丰富多彩的美术活动作为显性的线条，以传授基础知识与基本技能作为隐性的线条。以图片和文字体现内容。以这篇课文为例：第一课色彩的冷与暖，课题写在最上面，字体较大。接下来有一些小字是本课的教学内容提示，教学内容提示简明扼要的概括了学习目标。图片有两种：一 是画家作品图片，是代表性很强的典型作品，来提高学生的审美能力；二是学生作品图片，在作业创作中起提示作用，开拓学生思路。最后左下角给出作业提示 以尝试性的语言对作品的创作和运用提出了明确的要求，便于学生进行实践。

再看本册书的教材编写特点，本册教材有六大特点： 1、促进学生人格发展 2、以知识与技能为基础 3、贴近生活富有情趣和启发性 4、重视参与实践、鼓励探究创造 5、对大自然和人类社会的热爱及责任感 6、激发学生创造美好生活的愿望与能力 下面请大家和我来看教材的内容结构， 本册教材的内容结构还是围绕四个学习领域来学习，下面我对各领域向大家展开，其中主要围绕着造型表现领域来学习，造型表现领域所占课程最多。第七册教材1色彩的冷与暖2画家的调色板3蔬果的抛面4生活中的线条5节奏的美感6最受尊敬的人7今天我值日8趣味游乐园9彩墨世界11拟人的形象16穿编的乐趣17会“走”的玩具18电脑美术——变形画画都为造型表现领域10我是汽车设计师12精美的邮票13规划每一天14给您提个醒15有创意的书属于设计应用领域 20漫画欣赏属于欣赏评述领域 19我快乐我成长属于综合探索领域。

 本册教材的整合体现在横向与纵向整合联系。 横向整合指本册书造型表现与设计应用，欣赏与评述，综合与探索的彼此之间整合。以造型表现学习领域为例：对于造型表现学习领域的知识结构来说具有教学内容的延续性、学习领域的综合性和知识主题选择上的多样性与趣味性。注重学科间的整合或统整。这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。以第十四课给您提个醒为例，强调学生的设计，观察，制作等能力的运用和提高。 小学的美术教材纵向比较有难度递进的关系。 第一学段到第二学段再到第三学段具有难度递进的关系。以设计应用领域为例，第一学段的第一册第10课《我的新同学》 通过观察班上的同学，抓住其外貌特征，画一幅肖像画，发展到第二学段的第七册的第6课 《最受尊敬的人》通过抓住最受尊敬的人的职业外貌特征，用绘画的形式对其进行表现。难度有递进的关系。教材纵向联系从活动内容上有低学段主要是美术学科知识内部的综合，中学段还结合语文、音乐等课程内容，高学段拓展为，美术与自然课程、其他课程的知识与技能。教材纵向联系从学习方式上有低学段是以造型游戏的方式开展活动，到了高学段就发展为策划、制作、表演与展示，同时体会美术与环境关系这一目标。

 三、说建议：

（一）教学建议 课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好的实施新课标，提出如下教学建议。

1要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富形象，培养学生对美术的兴趣。如第3课《蔬果的剖面》，生活中大家都有见过瓜果蔬菜被切开后的经验积累，教学中通过让学生仔细观察，进一步感受瓜果蔬菜的剖面结构。通过交流体验，说一说剖面特点，让学生通过实物很好地理解美术术语中的对称、均衡、放射等美术语言。然后引导学生对奇异的剖面结果展开想象，通过试一试，对形象巧妙的简化、组合，同时赋予美丽的色彩，形成一幅美丽的装饰画。由生活到艺术，感受大自然的神奇，激发了学生的学习兴趣。2在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法。如第8课《趣味游乐园》，首先让学生欣赏范作，然后讨论制作方法，在学生逐一破解难题以后，渗透制作步骤和制作方法，引导学生利用身边的材料，结合实际游乐设施，巧妙设计组合，完成作品。学生通过已有的生活经验，选用自己喜欢的工具材料和制作方法，尝试制作。提高了学生的自我创新意识和动手实践能力。3多在随堂教学时提供给学生，重在营造适合学生欣赏、讨论、获得知识。如第9课《彩墨世界》通过让学生欣赏现代画家的艺术作品，感受水墨画的魅力。通过悬挂中国画作品，营造一种在宣纸作画的艺术氛围。大气磅礴的浓墨重彩一下子震撼了学生的心灵，学生被艺术本身所吸引，津津乐道，自然融入其中，进入主动获取知识的良好状态。教师教学过程中还要注重对学生课堂作业的过程指导，在学生创作画或进行课业制作的过程中，巡回辅导，对于学生遇到的难点进行讲解，要了解全班学生的学习兴趣和作业效果情况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，特别要热情、耐心辅导有困难的学生，帮助他们克服困难，完成学习任务，同时，还要经常辅导学生学习美术的方法并纠正不良习惯。要重视审美的实践体验活动，提高学生的美术素养。小学美术教学必须要设计好审美的实践活动，通过审美体验，使学生的美术素养得到提高。注意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以交流为载体，来认识美、感悟美、塑造美，通过动手实践，把形象的组织，色彩的设计都通过自身的审美实践反映出来。其次，教师要善于挖掘教学内容中的审美因素。如绘画课，教师要善于根据教材的内容，按学生特点，有效引导学生理解线条美、色彩美、构图美和意境美。还要注重美术教学的美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透自然美，家乡美，祖国美的教育，体现“以美育人”。4、改进教学方式，提高美术学习兴趣。要重视与信息技术整合，改进美术知识技能教学的方式。教师要注意充分运用信息技术在视觉反映效果方面的特长，改进课堂教学的方法，传统的课堂教师做范画时范围比较局限，不能做到人人都看得清楚，这时可采用多媒体手段做示范来提高教学效果。在指导学生进行命题创作时，也可以运用信息技术演示方法，播放图片让学生观摩，启发学生想象，开创思维， 在美术教学中尽量采用直观教学方法，充分利用现代化多媒体技术和网络资源，用现代化手段演示讲解，激发学生的兴趣，提高教学效益。优化学习方式，重视学生学习方法的改进，鼓励学生主动自主学习。组织学生进行“看看，想想，画画，做做，玩玩”等学习活动，根据教学内容让学生参与讲故事、猜谜语、念儿歌、做游戏、搞竞赛、办展览、表演等活动，来激发学生兴趣，增强美术知识和技能练习的兴趣性。在体验操作练习时，要始终贯彻激发和培养学生学习美术的兴趣，不断提高和发展学生的想象力和创造力。

（二）评价建议： 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。与新课标相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。对评价的方式，我提出如下建议：1、重视学生的自我评价帮助学生认识自我， 全面发展。新标准下的评价，搭建了一个全方位的评价平台，学生自评的方式使学生成为了评价的主体，让学生通过讲评自己的作业或讲评解决问题的结果来展示自己的观点，让学生拥有发言权。在课堂上让找学生走上讲台来展示自己的作品并说明创作意图，让学生建立自信，激发努力。 2、注重对学生美术活动表现的评价 美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果， 更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。 3、采用多种评价方式评价学生的美术作业 对学生美术作业应采用多样的评价方法。 学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，要充分肯定学生的进步和发展， 并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。在课堂上可采用了等级与评语相结合的方式， ABC 来标示等级，并配合语言来让学生明确自己的弱点和发展方向。

 （三）课程资源的开发与利用 《标准》从课程资源的空间分布出发，将美术课程资源分为校内资源、校外资源 和网络资源三部分。在“课程资源开发与利用建议”中具体提出了以下几条建 议： 1、充分利用学校的教学设备与器材，我们每个班都配有电视机，上课时可以播放准备好的多媒体视屏及图片。 2、充分利用美术书籍，利用好周围的教师参考书、美术杂志、幻灯片和光盘等。学校专门为我们配备了教参，订阅了相关杂志，还准备了美术挂图及光盘，可为我们的教学提供参考，在教学过程中，我们需要充分利用这些书籍资源，丰富自己的视野。 3、利用校外的各种课程资源，社会生活中发生的大事、要事都可以成为课程资源， 如神州九号的发射， 我就用神州九号发射的视屏作为太空之旅类课程的内容。 而海报设计就利用 2008 奥运会主题招贴导入。这类课程内容的时效性也会为学生关心社会生活了解国际时事提供渠道。 4 。利用信息化课程资源，充分利用网络资源丰富、搜索方便、传输快捷的特点，获得网络丰富的信息，运用电脑技术辅助教学，并可将网络作为沟通渠道， 进行课内外的教学互动。 5 尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。课上利用图片、多媒体等设备呈现， 课间观察窗外及校内的自然景色，课外利用寒暑期的家庭旅游活动进行充分的艺术感受和体验。还可进行模仿表演，模仿自然界中各种动听的声音，如鸟鸣、鸡叫、风语、泉声；模仿自然界中各种优美的形态、动作，如摇曳的柳枝、 翩飞的蝴蝶、上蹿下跳的猕猴；描述动植物的主要特征，如挺拔的松柏、调皮的猴子、威严的狮子。多方配合，加深对自然美的领会。

结束语： 四个学习领域在美术教材中是一个极为重要的，需要我们美术教师潜心钻研，孜孜以求，为学生的美术学习提供一个全面发展的崭新空间！为学生的生活开拓一个美丽而多彩的崭新世界！