记得是两岁多不到三岁吧，爸爸妈妈带女儿在小区散步，碰到邻居宝妈母女，一起玩耍的过程中，发现她家小妞妞居然可以背古诗。
女儿不会，羡慕的看着她，顿时没了共同语言而放开了之前还拉着的小手。
之前，我对孩子过早接触知识是持中立态度的，既不反对也不赞成。经此一事，我发现自己错了，邻居妞妞背古诗，并非是在强迫她学习，而是一种引导，把古诗当成一种快乐的东西，潜移默化的灌进了小孩的脑子里。或许，她把古诗当成儿歌，是唱而不是背。
担忧：重演伤仲永
回到家，我们夫妻也试着教教女儿，《鹅》、《悯农》、《静夜思》、《春夜喜雨》……女儿对此很感兴趣，似乎“天赋”并不比邻居小妞妞差，一首古诗在她面前读个几遍她就会自己背了，虽然吐词不清晰，也不明白什么意思，可乐此不彼。到她上幼儿园时，已经可以自己背10来首古诗了。
但问题也来了：幼儿园老师也教古诗，且基本都是我们所教过的。往往是老师在上面一读，女儿在下面就开始背了。老师表扬女儿，我们却开始为她担心。一、小孩喜欢炫耀，也容易骄傲自满，长期如此，因为“会”，很容易养成上课不专心听讲的坏习惯；二、以为老师教的都是自己会的，假若哪天幼儿园老师教了新的知识而不会，小孩容易受到打击，挫伤她学习的积极性。
纠正：要惩赞结合
这种担心并非空穴来风，一是教她做益智类游戏或动手组装玩具，刚教到一半她就嚷嚷着说“我会了”，然后真放手让她做，她又做不来；二是为她讲个什么事儿，刚讲到一半，她又说“我知道了、我明白了”，可她知道明白什么呢？三是睡前小故事，因为更新不及时，加上她特别喜欢动物方面的故事书，如《伊索寓言》，她听了N遍，每次讲的时候，她就在床上蹦来跳去，要么直接插话打断、要么举手提一些稀奇古怪的问题。
每每遇到这种情况，我总会耐心的与她沟通，首先是立规：要求她必须认真听讲，若要提问，须在爸爸讲完整个故事之后；其次是引导：哪一个故事没有专心听，就得自己讲一遍给爸爸妈妈听；第三是惩罚：若自己不能复述出大意，第二天的故事就得少讲一个。
习惯：不要变成本性
昨晚看电视，某专家解读分析孙悟空，特别提到了紧箍咒，观音不赐此物此咒，悟空不可能得道成佛。专家妙语连珠，我仅记住了核心，为我的记性默哀3分钟。但我非常认同“没有规矩不成方圆”的理念，小孩生性活泼好动，天马行空的思维与行动，若不“紧箍”就是放纵。习惯了习惯的习惯（有点拗口），再想纠正就困难了。
女儿的睡前小故事时间，在我的数次强制执行下基本收到预期效果。而对于老师表扬的问题，我也在慢慢纠正。我要让她知道倾听是人的基本礼仪，突然打断别人的讲话，是很不礼貌的行为；我要让她明白尊师重道是我们的传统美德；我更要让她清楚“谦虚使人进步骄傲使人落后”的亘古道理……
现在的女儿，言行大有改观。虽然偶尔还是会“自作聪明”，但“抢答”的次数越来越少。因为听故事认真，学到了很多知识，也由此发生了许多让爸妈啼笑皆非的趣事！
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