课题

《蝴蝶的家》第二课时

年级

   四年级

单元主题

倾听探索者的脚步声

学

情

分

析

学习者

每个孩子都有一颗善良美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？这一问题会让四年级的学生很好奇，也很期待。四年级学生具备了一些基本的阅读能力，能够初步体会关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受。但这些能力仍需强化。

学习材料

《蝴蝶的家》是冀教版四年级下册第五单元的一篇精读课。本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情。本文编入科学单元，除引导学生感受到语言的生动优美，还在于让学生体会作者所具有的善于思考，长于观察的科学素养。学习本文，要以学生的读为主，引导学生将读与品词相结合，感受文章的言语美，更重要的是感悟作者对弱小生命的关爱之情。

学

习

目

标

知识技能

1、有感情的朗读课文，体会作者语言的生动、优美。

2、抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

过程方法

1、 明星展示——自主学习——合作交流——感情朗读——升华感情

2、通过品读文章重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

情感态度

1、培养学生对弱小生命的关爱之情。

2、激发学生探索自然奥秘的兴趣，坚定从小学科学、爱科学的决心。

细化目标及学习任务分析

新课标在第二学段中指出：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步感受作品中生动的形象和优美的语言；体会课文中关键词句表情达意的作用。我在《蝴蝶的家》一课，知识技能和情感态度目标确定如下：有感情的朗读课文，体会作者语言的生动、优美；通过品读文章重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情；激发学生探索自然奥秘的兴趣，坚定从小学科学、爱科学的决心。

另外本次大赛主张“自主、合作、探究”的理念，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好：我采用明星展示——自主学习——合作交流——感情朗读——升华感情的教学形式；最后资料补充环节，在情感态度方面也激发学生探索自然奥秘的兴趣，坚定从小学科学、爱科学的决心。

学习任务

细化目标

学习材料及工具

学习方法

学习过程的导学要点（学习支架）

学习结果评价

一

图片激趣，明星读文，导入本课。

1、欣赏图片，导入本课

2、“明星”展示，回顾课文。

多媒体图片

教材

明星展示

1、欣赏蝴蝶的图片，导入本课。

2、每组推举一名组员明星展示，朗读课文，其他同学认真听读，为评价做准备。

全班评价，依据评价奖励“朗读之星”（）

二

品读课文，深化理解，读中悟情。

1、抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

2、反复朗读，读中悟情，感受作者为蝴蝶的担忧、着急。

教材

多媒体

自主学习

合作交流

读中悟情

1、现在，对这篇课文你感受最深的是什么？（生浅谈感受：）

2、你从课文的那些语句能感受到作者为蝴蝶担忧、着急，和对弱小生命的关爱？自由课文，依据学案，勾画相关语句，并做上批注。

3、小组内交流，确定汇报人员。

4、全班汇报交流。

预设：

第1自然段：从恶劣的自然环境感受作者着急的心情：（读出天气的恶劣和作者的着急）

第2自然段:从对蝴蝶的描写，与环境形成对比，感受作者对弱小生命的关爱；（读出蝴蝶的柔弱和作者对蝴蝶的怜爱、担忧、着急）

第3、4自然段;从多次假设蝴蝶的家，又一次次否定中，感受作者的着急，体会作者平时就善于观察，善于思考。（读出多次寻找未果的失落和着急）

5、“蝴蝶的家到底在哪里？”这个问题一直困扰着作者，作者也一直在寻找。可这个问题在孩子看来是那样的简单，找找孩子是怎样看这个问题的?

第5自然段：孩子的答案也正是作者对蝴蝶的美好祝愿。（读出孩子的天真和确信不疑）

对自主学习结果突出的学生给予口头表扬

学生能够抓住关键语句谈出感受，读出感情。

合作积极的小组奖励“合作之星”（），适时给予口头、肢体评价。

三

感受作者，升华感情。

通过感受作者其人，点明主旨，升华感情。

教材

交流

你认为作者是一个什么样的人？

关爱弱小的生命、有一颗善良的心、

善于观察和思考、热爱大自然……

对学生合理的评价及时给予肯定

四

补充资料激发探索奥秘的兴趣。

阅读补充资料，接触疑惑，激发学生对科学的兴趣，探索大自然奥秘的欲望。

补充资料

读资料、

激兴趣

阅读资料，解除关于“蝴蝶的家“的疑惑，激发学生探索自然奥秘的欲望，坚定从小学科学、爱科学的决心。

补充资料：蝴蝶的家到底在哪里？美国昆虫学家迈克尔.劳普来回答了这个问题。

下雨天，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天。 另外如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。

现在你们还为蝴蝶着急吗？（不了）科学家为我们解决了很多疑惑，希望大家能够从小学科学，爱科学，探索科学的奥秘，解决人生中的困惑。

对学生的兴趣和学习决心给予高度肯定和表扬。

五、

阅读拓展

通过拓展的阅读资料，更深层激发学生对弱小动物的怜爱之心，关爱之情

阅读资料

读资料

谈体会

每个小动物都和我们一样，也想拥有一个温馨的家，可偏偏有一些人做了让他们伤心的事。请看导学案阅读拓展：《还小动物一个温馨的家》。请快速默读

1、 谈谈感想

2、 教师升华：真心希望同学们能像作者一样拥有一颗纯真善良的心，关爱弱小的生灵，关心无助的生命。