《解二元一次方程组——加减消元法》说课稿

一、把握课标说教材

1.1教材地位及作用

本节课内容节选自北师大版八年级数学上册第五章第二节第二课时。是在学生学习了代入消元法解二元一次方程组的基础上，继续学习的另一种消元方法。它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。教材的编写目的是让学生通过学习加减消元法充分体会“化未知为已知”的转化过程。理解并掌握解二元一次方程组的基本方法，为以后函数等知识的学习打下基础。

1.2教学目标

（1）知识与技能

Ø         会用加减消元法解二元一次方程组

Ø         理解加减消元法的基本思想，体会化未知为已知的化归思想

（2）过程与方法

Ø         通过经历加减消元法解方程组，体会消元思想的运用，经过引导、讨论和交流让学生理解用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。

（3）情感、态度与价值观

Ø         通过交流、合作、讨论获取成功的体验，感受加减消元法的应用价值，同时体会数学与日常生活的紧密联系，认识到数学的价值。

1.3教学重、难点

（1）教学重点

Ø         用加减消元法解二元一次方程组

（2）教学难点

Ø         同一未知数系数绝对值不相等时的变形过程

二、以学定教说学情

Ø         从知识体系上来说，学生上学期已经学习了整式的加减和解一元一次方程的方法。这学期通过代入消元法的学习，对消元思想已经有了初步认识，具备了学习本节课的必要条件。

三、深究教材说教法

Ø         本着新课标“以人为本”的基本思想，结合教材的编写思路。本节课采取了先学后教、当堂训练的教学方法。

四、因材施教说学法

七年级学生思维比较活跃，喜欢发表自己的见解而且具备小组合作学习的经验。根据这些特征，本节课采取了学生自主探究、合作交流的学法。保证了学生的主体地位，让学生动手操作，动脑思考，在学习知识的同时获得成功的体验。

五、综合设计说过程

5.1 导入新课

（1）上节课利用了什么方法解二元一次方程组？（代入消元法）（2）解二

元一次方程组的基本思想是什么？（消元）导入新课这一环节设计的2个问题，目的是帮助学生回忆上节课所学的主要知识和重要思想。

教学程序设计

在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，最大限度的教法学生的积极性、主动性、自觉性，具体实际为体现“以学生发展为本”的教学理念，我在教学过程中设计了如下六个环节：

六、教学设计反思

本节课是让学生学习二元一次方程组的加减消元解法.在学习二元一次方程组的解法中，关键是领会其本质思想——消元，体会“化未知为已知”的化归思想.因而在教学过程中教师应通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，并通过精心设计的问题，引导学生在已有知识的基础上，自己比较、分析得出二元一次方程组的解法，在合作探究活动中，加深学生对“化未知为已知”的化归思想的理解。

 优点：  通过带括号克服学生两式相减易错；通过说每步算理加深理解；通过学生讲解、质疑消除计算题的枯燥，从而提高学生计算的准确性。

缺点：上课激情不够；对学生估计过高；当堂检测没有处理。