在经过一学期的幼儿园生活，孩子们已经适应幼儿园了，但是其情绪表达方面存在了很多的问题，他们无法正确认识情绪，也不知道如何表达自己的情绪。遇到一些极端的问题，他们可能会大哭大闹，又或者耍赖等情况。这样的幼儿的行为会让我们难以接受，但即使在这样的情况下，不能被接受的仍然是错误的行为，而不是幼儿的“情绪”。当我们没有关注到幼儿情绪时，没有及时的帮助他发泄，这样的情况往往还会发生。

因为年龄太小，很多幼儿都不能正确地认识到自己的情绪，即使有一些孩子知道自己因为什么而有情绪，他们也不能清楚地用语言表达出来。比如，我班进进生气时，他可能会感到伤心、沮丧、愤慨，甚至跺脚或者大哭大闹，有一次，他因为和小朋友在外面做操推推搡搡的，差点发生了一些意外事件，于是我将两个孩子都拉到了一旁进行了安全教育，另外一个宝贝很快就知道自己的错误，但是进进却大哭起来，并且不愿意承认错误，语言表达上也是缺乏逻辑性，如：你为什么要推他？进进则回答：老师，因为我不想推他。几次发生这样的语言逻辑表达错误。其实进进是个非常可爱的小朋友，但是因为家里宠溺，所以当出现问题时往往解决的方法就是哭闹。此时我只能等待他安静下来，引导他去表述这件事情发生的过程。对于这样的孩子，我们要能够耐心地听完幼儿的表述，不打断他们的讲话，可以把幼儿抱起来，或者自己蹲下来，用亲和的眼光注视着幼儿，并用鼓励的语言支持幼儿的诉说，这样使幼儿感到自己的诉说得到了老师的重视。找出了幼儿情绪的根源，接下来就是要让他明白碰到事情应该如何处理。由于他们的社会经验很少，碰到问题往往不会处理，所以反应是相当直接的。可以在幼儿说出原因以后引导幼儿明白他的感受并没有错，错的是他的做法，他所有的感受都是可以被别人理解和接受的，但是这并不代表他所有的行为别人也都能接受。教师可以采用暗示、榜样、鼓励和熏陶等方法引导孩子换个角度思考问题。比如幼儿因为情绪原因产生了攻击性行为，教师就可以引导幼儿想一想“如果别人打你了你会怎么样”、“想一想你这样做好吗”、“那你应该怎么做”等等。其实人生就是在不断地积累经验。

幼儿每碰到一次问题也就是在积累一次的经验。我们要抓住这个有利的教育契机，帮助幼儿积累有益经验。让他们每次出现问题之后都能学到一些东西，使他们有能力创造一个快乐的未来。