幼儿教师在很多人看来是一个光鲜、轻松地职业，人们提到幼儿教师，往往都会说这些话：“幼儿教师多舒服啊，每天只要带着孩子吃吃玩玩，又没有其他事情”“ 幼儿教师多舒服啊，还有寒暑假”……但工作两年下来，我体会到最多的却是忙、累、苦……就在我觉得每天的工作都充满了怨气时，我看到了莫源秋老师的《做个幸福快乐的幼儿教师》这本书，一下子给我的工作生活带来了光亮

.首先，它让我建立起了一个合理的积极乐观的心态和理念。

它教会了我面对烦心事要学会说三句话：第一句话“算了吧”，生活中有许多，可能是你经过再多的努力都无法做到的，因为一个人的能力是有限的，只要你自己努力过，争取过，结果也就不那么重要了；第二句话是“不要紧”，不管发生多大的烦心事，难过事，都要学会对自己说“不要紧”。也许有人会说，这个就是一种回避的心理，只会让自己变得软弱、无助，可是在我看来，人生来不一定会一帆风顺，总有些磕磕碰碰不如意，适当的软弱和放下也是对自己生活的负责，换一种态度让自己轻松、幸福，何乐而不为呢？

其次，它教会了我幸福工作真正的意义。

很多幼儿教师认为做一名幼师是一件光荣的事情，因此对于幼儿教育这项工作，很多幼儿教师在“光荣地”做着，但是如何让自己幸福并快乐地工作是一件不容易的事。看完书之后，我认为幼儿教师从事幼儿教育工作不是为了献身，而是对幸福的追求和实现，而幸福有着双重意义：一自己幸福，二是用自己的幸福去感染幼儿，让幼儿也感受到幸福。可是这“幸福”也不是容易就能体验的，需要有一个善于发现的眼睛和美好的心态：还记得我刚走上工作岗位的时候，只要看到孩子脸上的笑容，就觉得幸福，或者每天早晨孩子一声甜甜地“老师早”就是幸福。但是时间越长，这些点点滴滴的幸福就会被我们忽略掉，取之而来的是一看到哭泣的小脸就心烦，一看到小朋友调皮就觉得心乱，只要有孩子磕着碰着了就会担心家长会不会有意见……就这样，幸福的感觉离我越来越远。

幸运的是就在我快要被这样压抑的工作生活压的喘不过气来的时候，我看到了《做个幸福快乐的幼儿教师》，书中 “基于快乐的师幼互动关系的构建”一章节让我有了茅塞顿开的感觉，书里提到的几件事也有我这学期碰到的，例如：幼儿教师咋师幼互动的快乐主要来自幼儿喜爱、依恋、惦念；记得今年刚开学的时候，很多家长来报名的时候都说孩子在家很想念老师，开学第一天我们班的孩子没有一个哭泣的，都是带着笑脸给我们拜年，这个祝你越长越漂亮，那个祝你越来越开心的，把我们逗得哈哈大笑。正巧在阅读到这一章节的时候，我上了一节综合活动《花儿真美丽》，只用记号笔在黑板的白纸上画出了一朵花，底下立即传来孩子们赞叹的声音“老师好厉害啊！”“老师画的真漂亮！”……这些让我小小的满足了一下，心情好了活动的过程自然也就顺畅、积极多了。不仅我收获了幸福的感觉，孩子们也体验到了活动的有趣，体验到了属于他们的幸福，这样的师生互动所带来的幸福是无法用言语来表达的。

最后，它教会了我一种态度，一种让自己幸福、快乐的态度。

快乐幸福与否决定于一个人的观念，决定于一个人的思维方式。以前时常听到这么一句话“快乐幸福也是一天，不快乐也是一天，那我何尝不快乐地度过呢？”以前只是听听，但在实际生活中，很多时候都选择了不快乐地度过了一天，这些是什么？归根结底还是我们自己对工作、生活的态度没有摆正：以前看到孩子们调皮捣蛋，会觉得心情烦躁，换个角度想想，活泼好动是幼儿的天性，他们在这个年龄段就该这样有朝气，有生命力；以前面对孩子们的犯的错误，会用严厉的态度要求他们改正，屡教不改的还有一种“恨铁不成钢”的怨气，久而久之满脑子都是对幼儿的不满情绪，这样恶性循环不仅不利于幼儿的健康发展，也不利于教师自己的身心健康。换个角度想想，幼儿年龄小，难免会犯一些这样那样的错误，教师正确引导，耐心教育，帮助幼儿改正错误，幼儿进步了，自己也开心了。“不能原谅孩子的错误，等于用孩子的错误来惩罚自己”这句话应该会成为我日后工作中的一个指向标。

“快乐是自找的，幸福是争取的！”“知足常乐！”这些富有深刻意义的话语都能成为我们工作、生活中的指引，愿我们每位幼儿教师都能找到自己的幸福！