71年2月，五七中学结束了历史使命，所属三个中学恢复各自原来的校名。各年级进行了重新调整，我们这个班被分到了二中。这是一所完全中学。到了二中，明显感到教学秩序井然，老师受过良好教育，全校有一种看不到却能感觉到的文化氛围和有知识的气息，无形中有一种天然的吸力。8连2排，我们这个班仍然是部队的编号。我们这个年级有六个班，教室全在旧楼。班主任仍是S老师，原由她教的语文课改为一位大学中文系毕业的C老师授课。她的课，使我们感到了差距，感到了教师应该具有的素质，也知道了什么叫“误人子弟”。轻声而又诗意般地朗读课文、全文详尽分析和扩展延伸的阅读要求、文章的结构分析和写作技巧等，无一不向我展示知识的魅力和求知入门的引领。不由激发起心底里已深埋的那种求知欲。其他科目的老师，有的相当棒，也有的确实差强人意。这是师资力量薄弱、还是大家都要有事做的无奈安排?不得而知。可能二种情况都有。

我们的班主任改教我们副课--地理。想必她当时压力挺大，心情也很糟糕，整日不见笑脸。也看得出，她教地理也勉为其难，上课时，一本教科书不离眼。一离眼可能不知讲什么了。一门课上完了，我都不知道上了些什么。这也可能与我的抵触情绪有关。在以后我对儿子的说教中，还告知他不要对任课老师有反感情绪，否则这门课难以学好。你是来求知的，又不是来考察的。好在那时学校和学生对教学质量，尤其是副科教学都不计较，学校也还没恢复到教研组一起写教案的时候，各教各的，二相无事。但她拾掇我们的心情有增无减，仍按着以前管理班级的思想对待我们。在做着同学们的思想工作的同时，收集我们的“不轨劣迹”，一有收获，或批评，或当众把我们说得灰头土脸，一无是处。她的一些“得意弟子”快乐而得意。我那时对这些无来由的事情也很不在意，也可说脸皮厚了，从不往心里去。但我们这班人却不乐意。表面上在学校我们都逐渐循规蹈矩起来，不再有多少顽皮令老师计较了，可暗地里做出了说起来非常好笑的事情。多少年后在饭桌上说给妈妈听，笑得喷饭。

                                         作于2014、7。5、