小摩擦里的大课堂

课间十分钟的教室里，一阵争执声打破了课间的宁静。"老师！他拿我的橡皮不还！"小浩红着眼睛喊道，手里攥着半截铅笔，指节都泛白了。旁边的小轩梗着脖子，手里紧紧攥着那块印着卡通图案的橡皮，倔强地辩解："我只是借一下，他又不给我用！"

我放下手中的作业本，注意到那块橡皮已经被捏得变了形，边缘还留着几道指甲印。两个孩子一个眼眶发红，一个脸颊涨得通红，像两只炸毛的小兽。周围的同学都屏住了呼吸，空气里弥漫着紧张的气息。

我没有立即评判对错，而是决定跟两个孩子聊一聊。"如果别人想借你的东西，"我轻声问道，"你希望他怎么做呢？"阳光在地板上投下我们三个人的影子，像一幅安静的剪影画。小浩松开紧握的拳头，睫毛上还挂着泪珠。他想了想，小声说："要先问我......"声音轻得像一片羽毛落地。这时我注意到他课桌上整整齐齐的文具，每支铅笔都削得恰到好处，看得出是个很爱惜物品的孩子。"那我应该说'请'。"小轩突然接话，声音低了下去。他松开握着橡皮的手，上面已经沾满了汗渍。两个孩子都低下了头。"对呀，借东西要有礼貌，被借的人也要学会分享。"我点点头，看见阳光照在两个孩子的发梢上，镀上一层金边。

令人惊讶的变化发生了。小轩把橡皮轻轻放回小浩桌上，还补了一句"谢谢"，声音虽然轻，但格外清晰。小浩眨了眨眼睛，突然大方地说："下次你要用，跟我说就行！"说着还把橡皮往小轩那边推了推。围观的同学们不约而同地松了口气，有人甚至鼓起掌来。

这场小小的橡皮风波，让我想起教育家蒙台梭利说过的话："每个冲突都是孩子学习的契机。"孩子们的世界里，很少有真正的对错之分，更多的是表达方式的差异。小轩需要学习如何礼貌地提出请求，小浩则需要体会分享的快乐。作为老师，我们不必急于充当裁判，而应该成为沟通的桥梁。教育的真谛，或许就藏在这些细微的瞬间里，不是简单地平息冲突，而是引导孩子们在矛盾中学会理解，在摩擦中获得成长。