培训心得

周五上午，有幸听到区实验小学陆晴晴老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，这节课给我印象最深的是教师驾驭课堂、引领学生深入探究的高超的教学艺术，给人以如沐春风的快感。教师娴静大方的教态和纯熟的口语表达能力，以情动人的语言魅力，自始至终营造了一种和谐、融洽的学习氛围。并且学生积极参与课堂，做课堂的主人，锻炼了表达能力。

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受到洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大的志向。课文开头说了“为中华之崛起而读书”的结果，后面依次解释了“为中华之崛起而读书”的原因，通过两件事情交代清楚。

陆老师在执教这篇课文时，非常注意让学生练说，锻炼语言表达能力，注重从人物的语言、神态、心理描写等来分析人物的形象，放手让学生参与课堂，做课堂的主人。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演译得好就能抓住学生的心。陆老师在重点地方的停顿或声调上的起伏,既烘托了课堂气氛,也激发了学生学习的兴趣。同时对学生采用激励的评价语言也能激发孩子学习的兴趣。陆老师始终是微笑着看着学生，给予鼓励和适当的提示，学生更加积极的参与了课堂。并且陆老师备课非常充分，能应对学生的各种问题的答案，做出相应的反应，也能看出备好一节课需要非常多的工作，对教材进行细致的钻研与分析，理解分析教材，把握教材的重难考点，才能更好的有针对性的进行教学，合理地去分配教学时间，扎扎实实上好一节课，把教学任务解决。

反观自己的课堂，不足之处就较多，课前的备课不够充分，备学生备教材研究考点不够细致。课中的教学用语不够规范，课堂中对于学生是学习的主体，这个有所偏于教师，同样课堂的有效问题的提出不够深入，课中未能保证90%以上学生掌握课堂内容。接下来要更加注意，学生是课堂的主人，更多的引导学生去参与课堂，积极回答问题。