例谈问题生“糖式教育”

问题学生称得上我的一块心病。特别是屡教不改的问题生，在与他们“斗智斗勇”的过程中，挫败、失望、以及无奈这些情绪交替产生，直到我从“陶行知”先生的“四颗糖”教育故事中总结经验后，我才发现原来用“糖式”教育中包含的爱与耐心去面对、转化问题生时，孩子们会给我带来了全新的惊喜。

一、 有“个性”的小文同学

从一年级进校开始小文就展现出了他独树一帜的“个性”。上课时总是有做不完的小动作，下课也喜欢招惹其他同学，不时会爆发一些小矛盾。但这个孩子虽然学习不认真、纪律意识单薄，但对老师却很有礼貌，路上偶遇老师时都会甜甜的打招呼，让我“又气又爱”，而每当我教育他一些不当行为时，孩子当面是一幅受教的样子，一转眼又是“老样子”，他的教育曾让我一筹莫展。

二、 爱心浇灌，静待花开

直到我了解了陶行知先生的“四颗糖”教育，我惊觉在后进生教育上也许可以换一种角度，从鼓励的角度出发，让孩子感受到爱与重视的感觉，自觉改正不良习惯。所以我一改从前的“耳提面命”式教育方法，耐心的寻找小文的闪光点，从准时交作业开始，表扬小文的学习态度逐渐进步；从对老师的有礼貌，向家长夸奖小文是个懂事明理的好孩子，在不断的鼓励和认可中，小文感受到了爱与信任，孩子也在不断努力配合老师的教育，我惊讶的发现在之后的教育中，很多错误只需要说一遍小文就会自觉的改正，和之前那个屡教不改的问题生判若两人，这也许正是“糖式教育”的魅力所在。

三、 家校联合，“糖式”育生

但问题学生的教育是需要持续努力的，在小文取得一些进步后，我没有就此松懈，而是与家长联合，进一步引导孩子积极向上。主要是建议家长用耐心的态度去宽容孩子偶尔出现的错误，肯定孩子的进步，同时配合老师帮助孩子培养良好的学习和行为习惯。在家校双方的共同努力下，小文进步非常明显，赢得了老师们和同学们的一致赞美。

每一个点滴，都是意义深远的教育故事。每一个学生，都是家庭和国家未来的希望。我们作为教师要帮助问题生树立自信，培养阳光积极的心态，而不是一味的批评打压，孩子才能主动积极的解决问题，赢得更好的未来。