去年九月，我成为了一位一年级的班主任，拥有了四十四个可爱的孩子。还记得刚刚遇见他们时手忙脚乱的情形。孩子们刚刚进入小学，刚开始接触正式的学习，很多习惯都需要从头培养，比如如何进行课前准备，上课规则有哪些，如何交作业等等。很多我们已经习以为常的事情，在一年级他们都需要从头学。反复强调，这个年纪的孩子不是说一遍或者几遍就用的，反反复复地说不厌其烦地教，真的是一个需要耐心和爱心的过程。

还记得在正式开学前一天一年级适应性训练的时候，就有一个孩子，其他孩子在老师要求下，把东西放好，坐得端端正正的时候，他是趴在桌子上的，发的新书也摊了满满一桌子，要求制作的姓名牌也在这短短的半天时间内烂掉了，我想这个孩子未来一定是我的“重点关注对象”。现实也确实是我想的这样。

正式开学后，这个孩子每天都让我“头大”。他很聪明，反应特别快，但上课永远不会坐在凳子上，也很喜欢在课堂上随便讲话。我多次提醒都没有什么效果，看着愈演愈烈的情形，我也非常得焦虑，越来越没有耐心好好地劝解他，终于在一次他上课又随便说话时爆发，我大声对他吼到，“这都第几次了？为什么别的同学都能够按照老师的要求做，而你不能？”说完后他那边很快安静下来，没什么声音了，看见他很快低下去的头，我又有些后悔自己的暴躁。所以，下课后我把他叫到办公室里，问他当时在说什么，他说：“我想让你看看我写的字好不好看。”听到这，我心里真的有些不是滋味，突然有点明白这个孩子可能更需要的是关注和夸奖，我跟他说：“你写好就坐端正，老师就知道你写完了，就会过去看你写的字。”他乖乖点头，我也暗下决心以后要更有耐心。后来，在课堂上，我试着在他表现好的时候多多夸奖他，看着他微微有些上扬的嘴角，越来越挺的背，我想这个方法一定是有效的。

这个孩子让我学到了很多，让我知道有时候发怒并不是最好解决问题的方法。发怒也许可以让问题暂时消失，但是不能彻底解决。反而多些耐心，多些爱心可能会让事情结果很不一样，特别是我的学生们还这么的小，更需要耐心，我要用爱心和耐心去叩开每一个孩子的心门，陪伴孩子一起成长。