课题《小学数学活动有效性的研究》问卷调查报告

一、调查背景与目的

在实施新课程的今天，小学数学教学活动的有效性缺失仍是急待解决的问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。

所以，我们想通过本课题的研究，改变教师实施小学数学活动的理念，探索适合新课标要求的小学数学活动途径与方法，切实提高小学数学活动的有效性。

二、调查对象及方法的确定

调查对象：枫亭开发区中心小学五年级学生

调查方法：问卷调查、谈话调查、听课调查

三、问卷调查结果统计分析

本次调查显示:

1,70.53%的学生喜欢或比较喜欢在课堂上自主看书，70.53%的学生喜欢或比较喜欢在课堂上思考问题，只有8.93%不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题,91.07%的学生乐于回答问题。为此，教师要尽量满足学生的这个要求。教师要在课堂上给予学生自主看书学习和思考问题和回答问题的空间和时间。

2,71.42%的学生赞成老师精讲累计时间不超过20分钟，学生学、思、议、练累计时间不少于20分钟，只有26.79 %的学生赞成老师精讲累计时间不少于25分钟，学生学、思、议、练累计时间不超过15分钟。

3，有50%的学生习惯于传统的接受性学习，而也50%的学生喜欢先学后教，讲练结合或精讲多练，

4，只有10.71%的学生经常受到老师的表扬，70.53%的学生只是偶尔或受过一两次老师的表扬，有18.75%的学生居然从未受过老师的表扬。

根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我们围绕提高数学课堂教学活动的有效性这个主题，提出以下建议：

   （一）有效的数学教学活动需要做好充分的教学准备

钻研课程标准，吃透教材，了解学生，制订教学计划，确定教学目标，选择教学方法，编写教案，准备教学辅助材料等，都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情。这里主要探讨三个问题：

1.教学计划的制订。教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划，都是教师做好教学准备必不可少的环节。

2.教学目标的确定。教学目标应从过程与方法、情感态度、价值观几方面制订，即三维目标，而不单单只是确定认知目标。当然，但就每一堂课而言，要以知识目标为载体，渗透能力与情感目标。要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。因此，每节课的教学目标要具体、明确、可测，不能面面俱到。

3.学生预习的指导和检查。教师除了指导学生做好预习，还要坚持在课堂上经常检查布置的预习作业，培养学生在教师未讲之前的尝试学习和自主探究习惯，完成自己能学会的，找准自己没学会的。

（二）有效的数学课堂教学需要在课堂上落实“有效”二字

     怎样的课堂教学才是有效的？不要只停留在理论和口头上，关键是做。在这里探讨几个问题：

1. 明确本课的教学目标。大部分教师能正确认识教学目标的有效性，认同“教学活动应该围绕教学目标展开，有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织”，绝大多数教师明确本课的教学目标，这都给教学目标的有效达成提供前提条件。

2. 在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生。有些教师没有目标导向意识，不能在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生。这种状态需要改变。

3. 在课堂上要追求有效的教学方法。很多教师意识到在课堂上安排讨论的目的要根据教学安排的需要，屏弃无效的讨论，在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用，而不是无所事事，还有的教师意识到课堂教学应考虑到学生成功的需要。教师对有效教学有了初步的认识，希望在课堂上要追求有效的教学方法成为教师自觉的行为。

4.把学、思、议、练的权利还给学生，体现学生的主体作用。教师要尽量满足学生的这个要求。教师要在课堂上给予学生自主看书学习和思考问题和回答问题的空间和时间。

5. 留有一半以上的时间给学生学、思、议、练。一节课的时间是有限的，为此，我们建议在课堂上应留有一半以上的时间给学生学、思、议、练，教师在课堂中尽量压缩讲授时间。

6.同等重视接受性学习和探究性学习。接受性学习和探究性学习都是学生主要的学习方式，两种学习相辅相成，缺一不可。为此，我们建议教师对学生接受性和探究性两种学习都要重视，不但要让学生学到知识、形成能力，还要给学生一些条件和机会，引导学生自主学习、交流合作，多采用先学后教，讲练结合或精讲多练，自主学习的课堂教学方式，这样对培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，是很有帮助的。

7.教师不要吝啬对学生的赞美语句，要及时激励表扬学生，保护和提高学生的学习积极性。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。积极的表扬，有助于调动学生良好的学习情感，每个人都渴望得到表扬，所以，教师不要吝啬对学生的赞美语句，要及时激励表扬学生。

《小学数学活动有效性的研究》问卷调查

课堂活动是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂活动效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂活动效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担。今天我们针对如何提升小学数学课堂活动的有效性做个简单的问卷调查：

1、上课时，你是否认真听老师讲课或同学发言？（  ）

A.总是这样    B.多数时候这样   C.很少这样    D.不这样

2、上课时，你是否主动举手回答问题？（  ）

A.总是        B.有时           C.难得        D.从来不

3、你不举手回答问题的原因是（  ）

A.不会        B.不敢      C.不想，怕答错了，老师批评同学笑话4、4、上课时，你是否常向老师和同学提出不懂的问题？（  ）

A. 总是        B.有时           C.难得        D.从来不

5、你喜欢哪种类型的授课方式？　　

A.老师讲，学生听   B．学生合作交流，老师点拨   C．无所谓 　

6．你喜欢小组合作讨论吗？　　

A.喜欢          B.还可以            C．一般　　

7．你喜欢老师的授课方式吗？　　

A．喜欢        B．还可以           C．一般　　　

8．你在课堂上每次都积极参与讨论吗？　　

A．是       B.有时参与，有时不参与 　　

C.不参与，因为我害怕说错，他们笑话我　　　　

9．课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法？　　

A．他真勇敢              B.谁让我自己不会呢　 　　

10．课堂上你会主动和同学交流吗？　　

A.会             B.不会，我担心说错被他们取笑

11、     你比较喜欢哪种老师上的课，好在（  ）

A． 和蔼可亲    B.学识渊博    C.教法灵活

12、     你觉得老师的课上得不够好，不够好在（  ）

A． 老板着脸 B. 废话太多 C.教法不灵活

13、     老师设计的课堂情境，你觉得（  ）

A． 能吸引你    B不能吸引你   C.老师很少设计或从不计14、好的老师在教学时，你认为应该（  ）

A． 注意照顾全体学生，以学生为中心，教法灵活，课堂活动丰富。

B．课堂上比较安静，教态自如，能把所有学生教懂。

C．不要捆住学生的手脚，让学生自由发挥，能引导学生主动探索知识，能让所有的学生都能有所收获。