大班主题活动：我要上小学了

    一、单元名称:我要上小学了

    二、主题来源

    孩子们从幼儿园大班进入小学,是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时间里,他们的学习和生活将会发生重大的变化,为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化,顺利地入小学,我们设计并开展了大班主题活动《我要上小学啦》。

    三、主题目标

    1.珍惜自己在幼儿园的生活经历,通过回忆谈话、制作纪念册、学唱毕业歌等形式,表达自己的离园之情及对老师的谢意。

    2.让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友,激发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园、热爱老师的情感。

    3.使幼儿初步了解小学生上课、学习的基本情况,了解应该为入小学做好哪些准备工作,激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。

    4.能大胆表现自己毕业在即的感受和体会,展现个人的能力和才艺。

    5.发挥主人翁意识,积极参与活动,体验自信,感受快乐。

    四、主题环境创设:

    (一)活动室墙饰

    1.小学生校园活动的资料、照片,布置成"小学生学习游戏"的专题展览,创设我要上小学的氛围。

    2.幼儿绘画作品"我心目中的小学"、"我们就要毕业啦"主题系列墙饰。

    (二)美工区

    1.准备绘画、制作用的材料,方便小朋友继续制作离园纪念册及制作毕业宣传海报。

    2.做毕业典礼的手工作品准备,如:制作拉花、彩球、博士帽等。

    3.教师和幼儿共同制作献给幼儿园的礼物,手工粘贴作品"可爱的幼儿园"和立体作品"我心目中的小学"。

    (三)语言区

    1、提供有关毕业主题的书籍。

    2、提供可让幼儿阅读、交流、讨论的有关小学的照片、图片、图书等。

    (四)操作区

    提供小学生用的学习用品,小朋友自己选择用,并学习分类整理,也可与整理小书包密切联系起来。

    (五)结构区

    提供各种积木、辅助材料,供幼儿拼插搭建"我心目中的小学"。

    五、家庭与社区教育

    1.向家长介绍本主题网络及需要家长帮助孩子做的入学准备工作。

    2.家长在家提醒幼儿按时作息,养成在规定时间里完成一定任务的习惯。

    3.请家长协助幼儿排练节目为参加毕业典礼活动做准备。

    4.家长多给孩子讲上学的趣事,激发幼儿的求知欲望及入小学的迫切愿望并多带孩子熟悉上学路线,了解上学的规律,减少心理焦虑,做好入小学的充分的心理准备。。

    5.向家长发放幼小衔接调查表,了解孩子的具体情况,以便家园配合更好的开展幼小衔接工作。

    6.聘请有经验的小学校长为家长举行"幼小衔接"家庭教育讲座,向家长介绍孩子入小学前应做的准备工作。

    7.带领幼儿去参观"耦耕小学"。

    六、主题活动的开展

    1.谈话活动:今年毕业典礼做什么?

    2.制作"毕业活动"宣传海报,布置毕业生走廊、活动室环境以及与主题相适应的活动区,如:小小学堂等。

    3.组织幼儿制作博士帽,共同排练毕业典礼的节目,

    4.互赠毕业留言(留画)、填写离园纪念册。

    5.家长参与活动:请耦耕小学校长为毕业班家长讲座,发放"幼小衔接调查表"。

    6.照毕业照。

    7.组织幼儿参观小学。

    8.健康领域:我的小书包,放学路上。

    9.毕业班全体小朋友制作毕业纪念品,制作毕业班小朋友送给幼儿园的礼物。

    10.召开毕业典礼,邀请毕业班家长共同参加。

    主题活动教案

    活动方案一  诗歌《毕业诗》

    一、活动目标

    1.能有表情的朗诵全诗,学习朗诵的技巧。

    2.丰富词汇:毕业--在幼儿园学习期满。

    3.体会诗歌表达的感情,激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

    二、活动准备

    布置幼儿员毕业画展、幼儿在幼儿园的生活写真照片展、体现诗歌内容的多媒体可见一套。

    三、活动过程

    1.组织幼儿参观画展、照片展,谈话,引出诗歌。

    通过提问,帮助幼儿回忆三年的生活、学习、游戏情况,激发他们的留恋的情感。

    2.教师有感情的朗诵诗歌,学习新词:毕业。

    3.结合课件,帮助幼儿理解诗歌内容。

    4.幼儿分段学习诗歌,教师要引导幼儿有表情的朗诵,表现出重音、停顿和朗诵的速度变化。

    5.教师小结,激发幼儿对教师、幼儿园的留恋之情,以及对小学的向往之情。

 四、活动延伸

      在日常生活中排练诗歌表演,为毕业典礼做准备。

 活动方案二  准备做个小学生

 一、活动目标

 1.增进幼儿对小学的认识,激发幼儿上小学的愿望。

 2.使幼儿初步了解小学生上课的特点和小学生的基本行为规范,引导幼儿养成良好的学习习惯。

  3.引导幼儿做好入小学的心理准备和行为习惯准备。

  二、活动准备

 请家长带幼儿购买小学生书包、文具等,组织幼儿到小学校参观,请幼儿园去年毕业的幼儿来园座谈,幼儿参观小学的录像带一盘。

 三、活动过程:

 1.引导幼儿进行谈话

  谁知道幼儿园附近的小学叫什么名字?你想上小学吗?你了解幼儿园与小学有什么不同吗?

 2.播放参观小学的录像带:

 了解小学的房舍、操场和设备,观看小学生升旗、上课、上操、少先队活动和课外活动等。

 3.组织幼儿进行讨论

说说小学和幼儿园有哪些不同?(如做操内容、上课时间、上课形势、教学常规、布置作业、入队仪式……)

 4.与小学生座谈

 请他们谈谈上小学的体会,回答幼儿所关心的内容。

 5.创设情景,模仿小学生上课

 要求幼儿像小学生一样端坐、听讲、发言、做作业。为做个小学生做好准备。

活动方案三  绘画《我们上小学去》

一、活动目标

 1.能想象的画出小朋友上课的情景。

 2.发展幼儿用画面描述情节,表达感情的能力。

 3.激发幼儿向往学校生活的情感。

 二、活动准备

幼儿自备一个小书包:MP3、图画纸、彩笔、蜡笔课前请幼儿观察小学生上课的情景。

三、活动过程

 1.播放歌曲《上学歌》,启发想象,导入活动

 教师通过提问,引导幼儿想象的讲述自己上学的情景。

2.观察图片,自由交谈,激发幼儿绘画的愿望

 3.幼儿想象绘画,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆画出想象中去上学的情景,教师要适时地给与指导、示范。

4.作品观摩与讲评

让幼儿讨论:谁最想小学生?谁心情最愉快?哪幅画面内容最精彩?随机激发幼儿向往小学生活的情感。

活动方案四  集体活动(谈话)--今年毕业典礼做什么

 一、活动目标:

  1.为幼儿创设一个欢送愉悦的谈话环境,幼儿可以畅所欲言。

 2.幼儿把设定的内容记录下来。

 3.让孩子们感受毕业典礼以身为主,自己是活动的主人

二、活动过程

1.老师和孩子一起算算离毕业还有多少天?幼儿意识到自己快成为一名小学生

2.讨论:你在毕业时最想做的是什么?今年的毕业典礼我们怎样做更好?

3.孩子们把自己的意见与大家交流,选出最好最适宜的方案,老师录音。

4.孩子们把预定好的毕业典礼内容记录下来,贴在宣传兰里,让父母感受自己毕业时的心情和感想。

活动方案五  社会活动--参观小学

  一、活动目标:

1.幼儿通过参观小学感受到学校的气氛,增加幼儿想上小学的愿望。

2.幼儿意识到自己即将成为一名小学生,感到光荣和自豪。

二、活动准备:邀请学校的老师一起带孩子 参观学校。

 三、活动过程:

 1.孩子们来到耦耕小学,认识了和自己一起参观的郑老师,听着老师亲切的话语,孩子们立刻喜欢上了学校,喜欢上了学校的老师。萌发想象上学的愿望。

 2.参观心中向往的校园,参观学校的草场、班级、电脑室、展览室等。启发孩子对自己将在这样一个美丽的地方上学而感到高兴。

 3.活动延伸:我看到的学校

 孩子们把参观的感受用画笔展现出来,让小伙伴和老师,爸爸、妈妈一起分享。

 

 

活动反思：在“我上小学”的主题活动中，我们有一个这样的大目标：“了解小学生活，有上小学的意愿。”在大目标确定以后，我们从幼儿的兴趣倾向和经验出发，关注孩子的“寻常时刻”寻找到了进入该大主题的切入口——“我的习惯”。  

     在这一阶段活动中，我们为幼儿适时适宜地创设环境，给他们大胆表述自己内心想法的机会，为让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，我们运用许多生动的形象和故事：《谁吧，小田鼠》使幼儿发现小田鼠种种拖拉行为的可笑，从而萌生转变拖拉习惯的行为，有了期待小田鼠向自己学习的愿望。《慌慌张张的沙沙》使幼儿认识了丢三落四的沙沙，明白了做事要有条理，就不会慌乱的道理。在对《一半先生》的讨论中领悟了做事持之以恒的重要性。〈好担心〉更让幼儿知道自己即将面临入学的变化，和同伴、老师敞开心扉畅谈内心焦虑以及化解焦虑的方法。活动中，幼儿提出了各种各样的问题，有些问题我们根据幼儿已有经验当场解决，有些问题幼儿没有经验，我们引导幼儿在以后参观小学时注意观察，寻求答案。这阶段的活动是幼儿后期参观小学的铺垫。 

 在我们教师预设的小目标不断实现，孩子生成的小主题不断涌现的过程中，我们始终将主题的大目标或隐性或显性地呈现在孩子们的眼前，并坚持让主题活动的目标涉及情感、认知、行为三大领域，充分体现目标上的整合。

如在“我的小书包”阶段中，考虑到幼儿的学习用品逐渐增多，他们整理个人生活用品的能力也需要明显提高，因此，我们创设了许多游戏情境，让幼儿在游戏中锻炼有序整理的实际能力，在游戏中，我们细心观察，了解幼儿整理的方法，并让他们积极交流，对各种方法作出评判。

“参观小学”是主题活动的第三阶段，我们带幼儿到澄江中心小学观察小学环境：教室、操场、名人廊，认一认校牌和各场所的标记牌；看小学生升旗、上课，了解小学生怎样朗读课文、举手答问、做作业等，还把小学老师请到幼儿园，解答幼儿的疑问。幼儿对上小学的期待愈加深厚，课后，他们模仿小学生摆放桌椅，并将写字本、铅笔盒放在桌子上，模拟小学生写字、画画。 四星期下来，孩子们既有了上小学的意愿，爱做一名小学生的情感，也获得了有关小学生活的知识经验，有了动手操作、自己解决问题的能力，同时也萌发了探究的愿望等。孩子们的发展是整合的，孩子们的学习是快乐的，他们一直在体验发现、成功的快乐。