各位领导，各位老师：

    大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的选读课文《七色花》下面我从教材和学情、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等八个方面作简要的说明

一、说教材

      《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文，是第五单元“爱、奉献、真情”这一主题的延伸。　这篇课文是根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。

　  全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。

二、说学情

    三年级学生想象丰富，对童话充满兴趣。之前在学习第五单元时已经有了关于“奉献爱心、帮助别人”的情感积淀，因而学习本文，领会作者的情感并不是难事。围绕本课的教材特点与学生的实际情况，我计划安排一课时完成本课的教学任务，并将本课的教学目标设定为：

三、说目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。

2..学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义。      3.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望，能学会模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。

四、说教学重难点

教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。

教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

五、说教法学法

    新课程标准指出，语文教学要“重视发展学生的语文能力；重视培养学生的阅读能力；发展想象，尊重学生的独特感受；注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。本节课我以“诵读体会”法为主，加上“讨论交流、读写结合”等多种方法配合帮助学生全面达到教学目标。

    以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。

六、说教学流程

在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。

（一）质疑激趣，引入新课

    紧扣课题，激发学生想象七色花，激发学生对本课的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。

　  1.板书课题《七色花》读题。
　  2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

（二）初读课文，感知整体；

　  1.不动笔墨不读书，养成学省边读书边用笔记录的习惯，有利于提高学效率。让自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。 自然而然引出文中较难读的生字，着重指导，扫清生字障碍，有利于理解文章内容，体会作者表达的情感。
　2.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：
　　　　招牌　　舔　　陌生　　合拢　　羡慕　　小心翼翼      

（三）细读体味，了解大意

1.这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）
　　2.指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

（四）合作探究，比较发现
　　1.同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。引导学生关注些的内容的同时，更注意作者写法的学习指导，为后面的写一写奠定基础。

2.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“----”画下来；有疑惑的句子用“？”画下来。
    3.小组合作学习，交流感受，解决问题。小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力。合作学习时要重点理解以下句子：
　 （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）
   （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）

4. 学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引"深"或拓宽。总结升华，巧妙引导：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做。

（五）想象延伸，扩展阅读
　　1.过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你把它写下来。　　　　　　　　　　　　　　　　     

2.小结：让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！

七、说板书设计

板书是微型的教案。我紧密结合教学内容，抓住文中的重点词句，在学生的探究讨论过程中相机板书。这一板书展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。

七色花

八、总结陈词

   本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.