进  位  加  法

创新实验小学   姜 华

教学内容：人教版二年级（上）第二单元（课本P14例3）

教学目标：

1.通过学生的实践操作，发现100以内两位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。

2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重难点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。其中教学难点是，使学生理解并掌握进位的方法。 

数学思想方法：  数形结合

教学片段：

一、情景导入   激发兴趣

1.观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？   

2.列出算式：   35+37=

3.小组合作，用小棒摆一摆。

想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

学生汇报展示：

形              数           

生：相同数位对齐。（教师板书竖式）

生：从个位加起。个位 5加 7等于12，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

4.边汇报，边总结。

（1）竖式书写方法。  （2）引出课题。 （3）总结算理。

5.小结：在刚才的探究过程中，我们运用摆小棒的方法来研究了进位加法，这种借助“形”来理解“数”的方法叫做“数形结合”。

【设计意图：创设生活情景、问题情境，让学生充分利用小棒来摆一摆，用形的演示来解读数的运算，帮助学生更好理解算理。】

 二、巩固练习

1.根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？ 学生出题，师板书。

2.小组同学分工合作，先用小棒摆一摆，在用竖式算一算。

【设计意图：还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握两位数进位加法的算理，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。继续感悟“数形结合”的思想方法。】

三、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理数学思想方法。