作为立体几何的第一节课，讲清空间几何体的结构特征，这对学生从整体结构去认识空间几何体，再深入到细节（点、线、面之间位置关系）的认识，更符合学生的认识规律。再者，必须明确本章研究问题的基本方法：直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算，以便更好地引导学生认识和探索空间图形及其性质。

本节课重点讲授好棱柱的结构特征，在初中，学生只是直观上认识了棱柱，这是一个表面上的了解，现在要做的事情是如何深入？ 可以从以下几个方面进行。

一是直观感知。给出棱柱的实物模型或图片，引导学生从围成几何体的面去观察，通过概括共同特点得出棱柱的主要结构特征，即：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，每相邻两个四边形的公共边互相平行。

二是操作确认。如可以举例：过长方体的一边的截面截去它的一角，所得的几何体是不是棱柱？在这里，着重引导学生讨论：如何判定一个几何体是不是棱柱？把学生的注意力引导到概念上，即看所给的几何体是否符合棱柱的定义。此时也可通过改变棱柱放置的位置，多角度去深化认识棱柱的结构特征。

三是思辨论证。在棱柱中，平行平面可能不止一对，但能够作为棱柱底面的只有一对，即上下两个平行平面。引导学生探究：棱柱的哪些平行的面能作为底面，此时侧面是什么？哪些平行的面不能作为底面？以上通过正面例子说明，下面进行概念辨析，即：有两个面互相平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱？再次确认棱柱的结构特征。

四是度量计算。这一步可以在后续的学习中进行，即三视图和直观图、表面积和体积、以及第二章点线面位置关系中继续深化。