表征是认知心理学的基本概念，一般是指信息的表达。问题表征就是理解问题，是问题解决者构建的关于问题的认知结构，是觉察到的问题的已知条件和未知目标的解释。问题表征能力和表征质量是影响问题解决的核心因素。在课堂教学中，问题表征就是学生审题并对题意深刻理解的过程。

       问题表征过程经历三个阶段：问题信息的搜索和提取、理解和内化、隐喻约束条件发现。问题表征分为符号表征、方法表征和机理表征。因此，在数学问题解决的学习过程中，“辨析问题，选择策略。”的过程不该由老师或教材替代学生进行，必须让学生自己经历，自己体验和感悟，给学生以充分展示如何来表征问题的机会，自己去发现具体某一类问题的特点，学会准确理解问题的本质特征，并且有能力去表征这类问题，最终确定问题解决的路径、策略和方法。

       正如布鲁纳说：“学习的重点不在于记忆，而在于编码。”有了正确的问题表征，问题就己经解决了一半。