教师课堂评价语的作用
      俗话说：好孩子是夸出来的。因此很多人就喜欢说你真棒。甚至在我们老师的课堂上也经常出现。
         一次在听公开课，一个老师说了不低于10次的很好。还有一次听一个老师上公开课说棒或很棒贯穿着整个课堂，只要学生回答问题就要用上。那么说很好，很棒，他们到底好在哪里，棒在哪里呢？也许很多学生不知道。然而我们一味地使用教学评价语有什么作用呢？
         首先，我认为教师课堂评价语应该有一种激励作用。
         我家四岁多的宝宝由两年前不想上幼儿园到现在积极上幼儿园，原因是现在的老师爱表扬他。可见每个小孩甚至大人都希望得到别人的表扬。因此，教师在课堂上使用很好的评价语确实是势在必行。他可以让孩子拥有快乐感，自豪感。那既然如此，是不是赞美的教学评价语用的越多越好了？否也。
        其次，教学评价语要起到一个很好的引导作用。
         记得曾经我在听一位老师讲《唐雎不辱使命》，让学生起来分角色朗读课文，学生读得声情并茂，老师说了一句很好，他们敢于表现自己。像这样的评价语用的就不具体，是声音大敢于表现自己，还是人物说话的语气读的好敢于表现自己？还有一次，一位老师讲《走一步，再走一步》，让学生复述故事情节，学生复述的确很好，老师说很好。我们老师知道好在哪里。可学生知道吗？如果老师点出来他抓住了记叙文的六要素来复述的，并且指出六要素有哪些。这样学生就明白了刚才那位同学的复述好在哪里，并且自己也能掌握住复述课文的方法。这样教师的课堂评价语就起到了很好的引导作用。
         我认为教师课堂教学评价语应该起到以上的两个作用，尤其当它起不到引导作用，还不如隐而不发，希望我们再给学生评价时，多考虑这个学生好在哪里并对其他学生加以引导，这样我们的课堂才能更加高效。