1. 课堂

精备课，每节课要留出5分钟让学生当堂练习，投影学困生的练习改错。

2. 纪律

  控制好课堂纪律，集中学生注意力。

3. 听写

  1）每天都要听（量少一点，听前要领学生一起复习）

  2）每个单元单词分两部分听写完。选择听写的单词要避免重复。备课时，先将本单元中要听写的句子、短语画出，然后再挑选其中没有涵盖到的单词进行听写。

  3）听写

①听写的形式：

形式一：

老师听，学生写，写完收齐。（适用于一般情况）

形式二：

找两个同学去后黑板，写完后全班直接对答案改错，教师收齐检查。黑板字写起来比较慢，所以找两个同学写，一人一半，容易完成；让两个学生在后黑板上写，避免下面的学生抬头看作弊。（适用于教师没时间批改听写的情况，要少用。）

形式三：将要听写的内容做成课件。一列汉语，一列英语。先出示汉语引领学生一起复习，再展示英语答案，给学生一分钟准备时间，隐藏英语部分，留出汉语部分直接让学生默写出英文。写完同桌交换，对答案批改收齐。这样既可以让学生简单复习一遍，又可以省去教师听写批改的时间。（适用于教师没时间批改听写的情况，要少用。）

   ②批改听写的形式：

形式一：教师挨个批改，统计成绩，反馈家长群（适用于一般情况）。

形式二：课代表批。先将课代表的听写批出来改错，再将其他同学的分给课代表来批，批完教师检查，批错一处罚批作业的人将批错的内容抄十遍。既节省了教师的时间，又可以锻炼课代表的能力，同时也让课代表加深听写内容的印象，巩固知识。（适用于教师太忙，没有时间批改的情况）

形式三：找不按要求用纸听写的同学批。为惩罚不按要求没用本子而是用纸来听写的同学，教师先将这些同学的听写批改好，然后让他们批改其他同学的听写，批完后教师检查，错一处抄写十遍。这样既减轻了教师批改听写的工作量，又惩罚了没按要求听写的同学，同时也让这些同学对所听内容的印象进一步加深。但此方法不适合听写内容难度大的情况。（适用于出现没用听写本的同学）

形式四：找学困生批。先将学困生的听写批出来，要求其改错。再将班里其他同学的分给他们批改，批完教师检查，批错一处将批错的内容改十遍。但是此方法不宜找成绩太差的同学（如20-30分左右的学生）来做，要找成绩比较差但短时间内有很大上升空间的同学（如50-70分的同学）。这样既可以减轻教师工作量，又可以帮助学困生巩固基础知识。（适用于教师时间紧、学困生比较多的情况）

③听写改错及重听：

改错：错误的地方用红笔改三遍，教师收上来检查改错时如果有没改错的情况，教师用荧光笔画出，要求学生改十遍。以示惩罚。

重听：不及格的同学（听写内容简单时90分为及格线，较难时80分为及格线），大课间或晚自习重新找教师听写。 

4. AB测试卷

    AB测试卷复习课当堂测，教师当天批完当天讲，讲完后要求改错贴A4本。下午自习课找不及格的学生将错题，讲完让其整理，重点检查他们的错题本。

5. 单元测

   ①测试：

1）提前上课或拖后下课，给学生充足的时间完成测试，测出真实水平。

2）为防止作弊现象，将学生拉到空教室进行测试，或者将桌子拉开测试。

3）测试完不许学生离开，收完试卷再离开。

②批改测试卷：

形式一：

自己流水批，先将所有的选择题背过再批。批时顺便将错误率高的题目圈出，以便后期讲解。

形式二：

找四个课代表大课间到办公室批改选择题，自己批改笔答题。先将课代表的试卷全部批出，再让他们批改其他同学的试卷，批完教师检查一遍。（节省时间）

③单元测的讲解与改错：

1）测完尽量当天或第二天给出成绩，午自习讲解。下午自习课或大课间找差生讲错题。如果错误太多，不会的太多，教师再给其讲解，然后给学生一份空白试卷再做一遍，第二天要求学生把题拿来再批再讲，直到做好为止，贴A4本改错。

2）作文的讲解：

    要点一：

指出共性的错误，展示优秀作文。

要点二：

共性错误纠正多次学生依然再犯时，展示错误作文大家一起来进行修改。这个时候，不要将反例作文学生的姓名公开，保护学生自尊心。

要点三：

将共性的错误编成一篇短文，展示给学生让他们一起改错。

要点四：

非共性问题单独讲。

3）作文改错：

    若作文满分为10分，则7分以下的同学重写，其他同学在原文上改错；若作文满分为5分，则3分以下学生重写，其他同学在原文上改错。

6. A4本（错题本）

  1）AB测试卷改错改在原试卷上，粘错题本。

2）单元测粘错题本。错误的地方在A4本上黑笔抄原题，红笔改错，写依据。教师着重检查错题依据。若依据有错误的，用荧光笔圈出；若大面积出错的，重新写依据。

补充：

奖励机制——印章的应用：

①获得印章

1）作业书写A+（每班不超过5个）

2）听写100分

3）AB卷100分

4）单元测90或95分以上

5）课堂发言质量特别高的（如：课文当堂背诵无错流畅的）

②印章使用：

每一个印章，可以免一次作业中抄写单词的部分。用印章时，将印章撕下来贴到作业本上，以证明自己获得了此印章。教师看后用红笔划掉表示此印章用过一次已作废，避免学生多次重复使用同一印章。