【教学目标】

   1.复习巩固本课生字新词。

   2.通过品读对翠鸟的外形、捕鱼姿态和动作的描述，想象当时的情景。有感情地朗读课文。

   3.仔细观察不同的鸟，选择其中一只，仿照课文的表达特点说或写一小段话。

   4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

    【教学重点】 

     一、情趣导入，引出“留心观察”

   （一）多次观察，学习字词，揭示课题

    观察1：图画中有几张脸

    师：亲爱的同学们，老师给大家请来了一幅图画，（出示一幅画面）请你看看有几张脸？

    学生猜测后，出示正确答案，有九张脸。学生惊叹。

    师：如果不仔细观察，不留心观察，是看不到一共有九张脸的。

    观察2：将词语与图片对应起来。

    师：再请大家仔细观察 将生字词语与图片对应起来。

    蓑衣   橹    船头  

    观察3：某些生字笔画、 同偏旁的区别

    出示课文中的生字：

    搭 亲  父   沙  啦   羽  翠  嘴  悄 吞  哦  捕 

   “羽” 和“翠” 的上半部分的区别。（ “羽”在上面没有钩）

  “答、吞、嘴“三个“口”字旁的大小区别

   学生认读后抄写最易错的字一个，随后报给大家听写。

  （二）聚焦要素，明确要求，留心观察

    师：是啊，“羽”和“翠”的这个字的上部分有细微的区别，这些区别，需要细致观察。本单元提示我们——

    生：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——法国 罗丹。

    师：我们要学习——

    生：(读单元语文要素）体会作者是怎样留心观察周围事物的， 仔细观察，把观察所得写下来。

     二、品读课文，学习留心观察。

     师：我们聚焦到小作者写“小鸟”的部分

   （一）学生自主学习，进行相关批注

     师：细致观察需要留心，从哪儿看出小作者细致观察小鸟的？我们认真细致默读课文，找到一处标注一个序号1，找到两处标注序号2，找到三处标注序号3，以此类推。

     学生安静读书，老师巡视。

    （二）反馈交流

     1. 学生汇报朗读相关的句子。

     师：我发现你们至少找到了3处以上的句子。谁来读给老师和大家听听。

     学生朗读有关的句子有4处。如果归类的话 实际就是两个方面—— 外形特点 和捕鱼的画面。

     板书：样子    捕鱼

     2. 小鸟的外形观察的“留心”

     师：大家都说到了小鸟的样子，小作者观察特别细致，从哪儿看出来呢？

     出示句子与品味

     句子：后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。

 

   “羽毛的翠绿、翅膀的蓝色、红色的嘴”的颜色细微变化，在船头小红嘴是不怎么看得见的，作者却发现了。从这些地方看出观察的细致，说明小鸟的美丽，还跟鹦鹉进行对比都能说明观察的细致。

     师：留心就在于不仅观察了样子，而且发现了颜色细微的变化，甚至还跟其他小鸟进行某方面的比较 。

   （2）指导朗读

    学生朗读时，是不是能够听出哪儿观察最细致。结合老师范读。

    师：老师读的好的窍门就在于——

    朗读课文有窍门，读出眼前的画面，关键意思突出读。

    全班再次朗读。

     师：亲爱的小朋友们，我们继续朗读课文，在朗读中表现观察的留心。

    3.停留时间之长见观察“留心”

    师：童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

     学生从四个疑问句中读到了已经观察很久了，因为小鸟静悄悄地停在船头不知有多久了，作者一直在观察。

    板书：想象疑问

   4重点品读小鸟捕鱼的观察“留心”

   师：还从哪儿看出观察的留心呢？

   我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

    （1）预设：“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写都是留心观察细致的结果。

    （2）通过朗读表现画面

    （3）观看视频后继续朗读，展现朗读的进步。

    师小结：真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。我们把刚才学习的碎片梳理一下。          

课件中出示表达，梳理观察所得，填在表格中

                  观察记录表

观察对象	翠鸟
观察时间	旅行途中
观察地点	船上
观察所得	羽毛  翠绿 外形  翅膀 蓝色  比鹦鹉还漂亮       长嘴  红色
	动作   冲   飞    衔   站   吞

 

4.课文读完中说明“搭船”的精妙

出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

师：明明是坐我们的船，为什么用“搭船”呢？

学生先用换词的方法。“搭”是“乘、坐”的意思。

引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。

师：一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

二、学以致用，细致观察来写话

1. 朗读全文。

师：留心就在于观察细致，留心就在于产生疑问和遐想，留心就是发现了细微的变化，留心就在于还跟别人小鸟比较，留心就在于观察时间很长。

  在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，文中的“我”就是这样的孩子。运用善于留心观察的眼睛，捕捉到搭船的那只小鸟的色彩和捕鱼的情境，并记录下来，让我们也看到了“美丽”的是鸟的色彩：“红色”长嘴，“翠绿”羽毛，翅膀带一点“蓝色”。我们也看到了捕鱼瞬间的画面。本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。让我们在音乐的伴随中朗读课文。

2. 学以致用

师：运用，是最好的学习。我们也来留心观察，比如黄鹂和画眉鸟、黄鸟，你们比较一下有什么相同和不同的地方。

 学生交流。

师：再听声音，有什么区别，模拟一下。

  出示三幅图画中的不同的鸟

  黄莺  画眉  黄鸟

仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，以及飞翔的状态。

师：老师也为大家推荐了一些词语供大家表达的时候选择使用。（详见作业单的内容）

（1）学生写话或者说话

（2）出示原文的描写

“唧儿，唧儿……”黄莺那婉转悦耳的叫声吸引了我。仔细看，灌木丛中飞来了好几只黄莺，它们长着一身黄绿相间的羽毛，漂亮的尾巴翘得高高的，小脑袋灵活地、不停地转动着，“唧……”的一声，已由这边的柳枝上飞到了那边的竹林中，真是有趣极了。

写话的评价

    1.观察细致。

    2.描写形象 

    3.喜爱之情 

三、总结推荐，布置观察任务

师：今天我们的语文课，学习了三个本领

 出示：学观察——留心细致

     学朗读——有画有情

     学表达——生动形象

我们能读到这样精妙的作品，要感谢了不起的作家——郭风，55部散文童话集 获得鲁迅文学奖。

布置观察任务，记录观察所得

观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得，为习作打基础。

观察对象
观察地点
观察时间
观察所得 眼睛看 鼻子闻 耳朵听  用手摸

（本文节选《吉春亚本真语文》新部编中年级课堂实录）