7月11日上午，我有幸聆听了上海师范大学王荣生教授所作的题为《课文教学设计的四个要点》的讲座，受益匪浅。

王教授首先解读了本次讲座的题目。第一个是“课文教学”。课文教学是我国语文教学长期以来主要的教学模式，也是在当今，在可预期的将来，我们在语文教学的一个主要的样式。所以语文教学的实践者，我们中小学的一线教师，现在最主要的或者说最重要的，是按照我们已经知晓的一些教学的原理，去做好大班额课堂教学，做好课文教学。在此基础上，在此前提下，有余力，再去探讨、探究、学习我们基础教育课程改革新兴的一些教学的模式，教学的方法。比如说，单元教学、基于项目的教学等等。

第二个关键词是“教学设计”。教学的成效取决于课前的教学设计，所谓的课前教学设计，也就是我们老师所说的课前的备课。我去听课，有一些非常优秀的老师，但是呢，他的课堂主要是靠现场即兴的个人发挥。这个呢，往往是可遇不可求。有的时候发挥的好一点，教学效果好一点。大部分情况，发挥得比较勉强，那么就会影响教学效果。所以课堂教学的成效，主要不是取决于课堂教学中的现场的发挥，甚至也不是取决于老师个人的一些教学的才能，而是取决于课前的教学设计，（取决于教师）课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的一些周密的考量。

一线的语文教师，要基于语文教学已知的一些原理，把目前在做的主要工作做好，把目前的课堂教学、课文教学这项工作要做好，关键是课前的教学设计。那么一篇课文的教学，课前的教学设计，有四个要点。两个方面，四个要点。 

第一方面，教什么。教什么实际上是两个问题，一个是教学的目标，也就是教学点。一个是教学的内容，也就是知识点。要使学生去理解知识要点，要使学生去理解这些语句、这些词语，学生需要知道什么呢？学生需要学会什么呢？

第二个方面，是怎么教。怎么教实际上也是两个问题，一个是纵向的安排，也就是学生先到哪里，再到哪里，再到哪里，先后的次序的问题。这个我们通常会把它叫做教学的环节。在一个环节里面如何来组织学生的学习活动，如何来组织学生学习、运用相应的语文知识去理解课文中的关键的词语、关键的语句、一些要点。

一篇课文的教学设计，是四个要点：教学目标、教学内容，这是教什么；教学环节、学习活动，这是怎么教。

教学目标就是一篇课文的教学点，也就是一篇课文教什么呢？教哪些地方？备课备两头，一头备教材，抓住课文的关键点。一头备学生，找到学生的疑难处。什么是教学点呢？就是文本的关键点和学生疑难处的重合。

教学环节就是教学点的先后的次序安排。教学环节是教学点的合理的分配，先到这些地方，再到这些地方，再到这些地方。我们国家好的教学，无论是小学还是初中，还是高中。我们研究的课例，研究的结论大致是三个环节。三个环节，呈阶梯状。第一个环节，借助注释，读懂词意。这是第一个教学点。第二个教学环节，展开想象，读出词情。当然是学生展开想象，我们知道这是学生的学习活动。“读出词情”，情感的“情”，这是第二个教学点。

备课备两头，一头备教材，抓住课文的关键点，画黄颜色；一头备学生，找到学生的疑难处，画绿颜色。找到学生的疑难处，这是出发点。课文的关键点，这是要去的地方。中间搭两三个台阶，万教授建议设置三个环节。简单的说就是学生先理解这些，或者理解到这个程度，理解到这个方面，再感受理解这个方面，这些语句，再达到这一步。

了解学情，也可以运用这种办法。拿到了一篇课文，先画黄颜色，有哪些要紧的地方呢？有哪些关键语句呢？然后我们一处一处问，这一处学生能理解吗？这一处学生能感受吗？如果我们判断，凭着我们的教学经验来判断，学生可能有问题和困难，我们画绿颜色。

教学内容，也就是知识点。无论是单元教学，无论是基于项目的教学，基于项目的学习等等，最终的目的都是更好地学习知识，都是让学生掌握更有用的知识。一篇课文教哪些语文知识呢？就是学生解决这个教学点问题，他需要明白什么，需要知道什么，需要运用什么，这就是我们讲的教学点。

学习活动就是学生学习和运用相应的语文知识，解决教学点问题这样一个过程。我们判断一个学习活动好还是不好？有效和效果不那么好，标准是什么？基准是什么？在这里，学习和运用语文知识，在这里，达成教学目标。

语文知识因文而教，随文而教，是因教学点而教，随教学点而教。学生具备这些知识就能明白这些关键的地方。学生运用这些知识，就能明白感受课文这些要紧的地方。这就是知识点，帮助学生解决教学点问题或困难的语文知识。阅读教学语文知识最重要的方面就是阅读方法和阅读策略。阅读方法，简单的讲就是眼睛往哪里看？看出什么东西来？两个要点。这就是阅读的知识，语文的知识。

学习活动是在一个学习环节里面，每一个学习环节活动的组织，学生学习和运用相关的语文知识，相应的语文知识解决教学点问题点这样的一个过程。学习的活动，也叫教学的步骤。     

通过学习，我明白了：课文教学设计的四个要点之一是教学目标，也就是教学点。第二个要点是教学内容，即知识点。第三个要点是教学点的合理分布，即教学环节。第四个要点是学习活动的设计，也就是学习和运用语文知识解决解决教学点问题。