绘本解析：

      《好消息，坏消息》是绘本大师小比尔•马丁图书奖得主杰夫•麦克的作品。这是一本双语绘本，全书只有“好消息”，“坏消息”，这两个词反复出现，只有最后一页变成“非常好的消息”。整本绘本通过一个个简单又富有童趣的场景转变，让孩子感受到小老鼠和小兔子之间共同经历了好消息和坏消息之后，相互扶持、相互鼓励的故事，故事情节简单明了，但故事的内涵又富有深意，是一本值得尝到孩子们去阅读的绘本。让孩子在跌宕起伏又妙趣横生的意外事件中，感受小老鼠和小兔子彼此之间收获珍贵友谊以及他们心理上的成长，教会孩子积极面对生活中的不确定。

       教学目标：

       1.学会初步认识绘本，知道绘本的基本组成（封面、封底、书脊、环衬、内容等）。

       2.初步学习提取绘本的主要信息，如作者、主人公等。

       3.在好消息和坏消息的对比中感受生活中各种消息的不确定性。

       4.学会积极乐观面对生活。

       教学重点：

      初步认识绘本，学会提取主要信息，培养学生对绘本的兴趣。

       教学难点：

       在好消息和坏消息的对比中感受生活中各种消息的不确定性。

       教学过程：

       一、触摸绘本，初识绘本

       1.出示绘本《好消息坏消息》，让学生摸一摸、看一看，说说，你都看到了些什么？

       2.认识封面、封底、书脊，让学生指一指其他绘本的封面、封底和书脊。

       3.认识环衬、和绘本的主要角色。

       4.认识作者，简单介绍他所著的其他作品。

      二、引导猜读，激发兴趣

      1.出示环衬下面的一张起始图，让孩子观察，说一说自己的发现。（引导学生发现小兔子心情愉悦，小老鼠愁眉苦脸，应该是有各自遇到的美好或不美好的事情。）

       2.在你眼中，哪些消息是好消息，哪些消息是坏消息？（联结学生生活实际，唤起孩子对这六个字的共鸣。）

      3.小兔子和小老鼠会遇到哪些好消息和坏消息呢？让我们一起走进绘本中去瞧一瞧吧！

      4.出示第一幅图，隐去“好消息”三个字，让学生观察图片，猜一猜这一张图所要表达的是好消息还是坏消息，你是从哪里看出来的？（孩子们根据自己的观察和推理，说出自己的理由和见解，培养孩子读图、推理猜测的同时，激发孩子的阅读兴趣，同时培养孩子的表达能力。）

       5.猜一猜，下一页会是什么内容？指名学生说。（出示第二幅图，隐去“坏消息”三个字，让学生观察，猜测，并表达自己的想法。）

       6.接下来是“好消息”还是“坏消息”？为什么？你觉得会有什么“好消息”或者是“坏消息”。（用同样的方式进行到小兔子给小老鼠一个苹果那幅图为止。）

      三、大胆推测，动笔创作

      1.你猜当小兔子给小老鼠一个苹果后，他们会遇到什么坏消息呢？自己先想一想。

      2.让孩子把自己的想法用悄悄话的方式告诉老师。

       3.将自己的想法画下来吧！（为了节约时间，只要让孩子画一幅图就好，大约花10分钟到15分钟。）

       4.展示学生作品，让孩子自己陈述自己这样画的理由。

       四、排序绘本，感受顺序

       1.揭示作者创作的画面（苹果里有虫子），对比孩子的作品。

       2.依次出示与蛋糕有关的画面，从小兔子拿出蛋糕发现上面有一只蜜蜂一直到他们跑进洞里。打乱顺序，让孩子观察，想一想，这几幅图的正确顺序是怎样的？

       3.让学生根据排序说一说整个事情发展的过程。

        五、师生共读，体悟内涵

       1.猜一猜，它们跑进洞里后会发生什么事情？指名学生说。

       2.出示狗熊追出来的画面，让学生谈一谈自己看到这个画面的感受。

       3.师生共读剩下的页面。

       4.出示连续两张“坏消息”页面，让学生观察，再说一说自己的感受和心情。

       5.它们会一直难过下去吗？为什么？

       6.出示小老鼠看到阳光的画面，猜一猜小老鼠接下来会怎么做？

       7.出示最后小兔子和小老鼠抱在一起的画面，让学生说一说：此时此刻对它们来说，好消息是什么？

      六、提取封底，对比升华

       1.同样是下雨，为什么之前小老鼠在哭，现在却两个一起高兴地跳起来呢？

       2.生活中你喜欢好消息还是坏消息？今后遇到坏消息，你打算怎么做？

       七、拓展阅读推荐

        《100只兔子想唱歌》