作文指导课《与众不同的我》

   【教学目标】

    1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；

    2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。

   【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。

   【教学过程】

    一、互动采访导新课。

    1、互动采访：围绕师生的性格、爱好、兴趣、特长、优点、缺点、品质等方面相互采访，交流互动。

    2、导入新课：

   （1）请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。

生写。

   （2）师点评引题：今天老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。

    3、审题：本次习作的对象是谁？中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。

    二、范文引路写特点。

    1、出示范文：

   师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？

    2、推荐例子：

    性格：假小子、疯丫头；       脾气：一根筋、小绵羊；

    特长：灌篮高手、舞林高手；   爱好：军事迷、小馋猫；

    优点：智多星；金点子大王     缺点：健忘症、小懒虫

    兴趣：爱好幻想、游泳健将     品质：活雷锋、孝心少年   

    绝招：掐指神功

 （教师板书：抓住特点）

    3、仿写特点：

    那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”。

    同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去……

师巡视，适时交流、点评。

    三、抓住特点巧取舍。

     1、学会取舍：

     现在你们进行取舍（板书：选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉，只留一个最能突出你的与众不同的特点。（询问：你划掉了什么，为什么）

    2、交流展示：

    下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。

    四、指导方法写具体。

     1、提炼写法：

    有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）

根据学生回答提炼出：（1）结构顺序：总分总，（2）典型事例（3）写法：详略得当。（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）

    2、写法拓展：

    联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）

    五、片段练习学修改。

    1、下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）

学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。

     2、学生读自己的作文，教师点评。

俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）

    3、谋篇布局点拨，提出习作要求。

    那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头、结尾和题目，一篇文章就成功了。

本次习作要求：（1）抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。（2）字迹工整，字数450字左右。

    4、教师小结。

    作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。

最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。”文章不厌百回读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

  【板书设计】

                 审题

                 选材（抓住特点  事例典型）  

 与众不同的我    组材（要有条理  详略得当） 

                 写作

                 修改