浅谈幼儿的亲子阅读

摘要：

亲子阅读是一种很好的亲子互动方式，亲子阅读能使父母与幼儿能一起享受一起读书时的温馨时光，对孩子的身心发展是有很大影响的。我们幼儿园开展了一系列关于亲子阅读的活动，每个家长在老师的指导下带来了两本绘本，进行图书漂流活动，但是我们发现家长在与孩子一起阅读时存在一些问题，通过观察和访谈，我结合专家观点提出能够提升亲子阅读品质的一些方法,一是亲子阅读要选择正确的图书，二是在亲子阅读时父母要深情并茂地给幼儿讲故事,三是要创设好的阅读环境。

关键词：亲子阅读，重要性，提升，方法

正文：

阅读能力对于人的一生是非常重要的，如果能从小养成阅读的习惯，让孩子对文字对书本产生兴趣对于孩子今后语言和情感的发展都是有益的，亲子阅读是现在很多人关注的一个话题, 我们幼儿园也在关注这一问题,每个周四我们会进行一次学习主要就是关于亲子阅读的, 学习的主要内容主要是怎样提高亲子阅读的品质。

一．绘本是亲子阅读的最好内容。         

【1教育者应该在多为幼儿提供有感情的伴读的同时,鼓励幼儿自主阅读，并为幼儿提供合适的阅读材料。】有人说适合儿童阅读的文学读物是童年里的阳光。有很多家长知道要帮孩子购买读物，可是刚刚开始带到学校来的都是些图画书,比如《金刚葫芦娃》、《喜洋洋》之类的，通过观察和访谈我发现这类书对于孩子没有实质性的引导作用，只能作为娱乐用书。我问：“你们在给幼儿读过一遍之后，孩子能说出什么吗?他们说只是很开心但是真的让孩子说，孩子也说不上什么。”其中一个家长说：“这类书孩子也学不到什么，就是让他们娱乐而已。”我说：“绘本是很好的读物，它能培养幼儿的想象力、创造力、观察力，你们可以去书店买一些绘本给孩子读，都是很有教育意义的，孩子也会喜欢。”我们发了好多好的绘本的名字在家校通上面，家长在老师的指导下去书店购买了许多绘本，比如《猜猜我有多爱你》、《大脚丫跳芭蕾》，这样书多了之后班上就开展了图书漂流活动。假以时日每个孩子都可以读到许多不同的绘本，一段时间之后很多父母就开始交流他们亲子阅读的心得，我就开始对他们进行访谈，我问:“孩子读绘本之后跟以前看图画书有什么区别吗？”一个孩子的妈妈说：“亲子阅读给了我不少惊喜，我跟宝宝一起看《我爸爸》，故事讲过几遍之后他既然可以简单地复述了，看他装摸做样翻开书，对着图片说爸爸怎么样怎么样时，我心里美滋滋的，通过和孩子一起阅读的时光，从中体会了幸福和满足。”绘本文字非常少，但是图画都很精练,简短的文字和精彩的图片给孩子以视觉享受。好多家长说：“孩子虽然还不识字，但是对书上的画面都很感兴趣，让孩子看上一遍孩子也能说出一些故事内容。孩子还能通过对图片的理解认识一些简短的文字，对故事内容有所体会。”家长还说：“不但孩子对故事内容感兴趣，我们自己也很喜欢绘本故事。”所以绘本的魅力不仅仅体现在孩子身上。通过家长的反应我觉得绘本不失为一个很好的儿童读物，选择绘本时要注意画面美，内容美，结构美，多看美。【2图画书富有童趣，幼儿会非常喜欢，要选择儿童自己喜欢的图画书。】 最重要的是所选的读物要是儿童感兴趣的。                                                                                                                                                                                                                                          

二．用情讲故事是亲子阅读有成效的保证。

好的读物固然重要，但是也需要父母和老师的正确引导。对此我进行了实验，我们开始让孩子在下课的时候自己阅读绘本，然后再给孩子们讲绘本《好饿的小蛇》，让孩子通过蛇的肚子的形状来猜猜好饿的小蛇到底吃了什么，这样一来很自然地让孩子学到苹果是圆圆的，香蕉是弯弯的，菠萝是带刺的等等，我再反过来问孩子小蛇吃了些什么东西时，他们也能很全面的讲出来，几次之后孩子们就能根据我的提示一起讲故事了，由此可见【3在对他们读过的绘本进行提问时他们所说得并不准确，到了上课的时候我有声伴读条件下,幼儿的理解记忆效果更好。】有声伴读能提高孩子读书的质量，如果能够绘声绘色地阅读那孩子一定更喜欢阅读，读书的质量也能更好地提高，我也通过访谈跟观察证实了这一点，我们班的家长问我：“为什么孩子听我讲绘本故事的时候那么专心，而我们讲故事孩子没那么感兴趣呢？”我告诉家长：“在跟幼儿一起阅读之前也可以试试自己先感受书中的乐趣，在给孩子朗读时可以声情并茂地朗读，比如模仿各种动物的语调，做到抑扬顿挫，从而让孩子全神贯注，感受故事所要表达的情感。”好几个家长放学的时候都会注意听我讲故事，还让我教给他们怎么样模仿动物讲话，怎么样做到抑扬顿挫，几天之后几个家长过来告诉我说这样投入感情的讲故事孩子确实比以前更加感兴趣了，而且听得认真之后很快就会模仿着讲故事了，都能说得八九不离十，我上课的时候也会请一些小朋友讲讲他们跟爸爸妈妈看过的绘本，我对孩子们进行了观察，真的比以前有了进步，说故事有了条理，有些地方记不得的也能用自己的语言叙述，说明孩子们真的理解了故事才能做到这一点。

三．创造亲子阅读的好环境，培养阅读习惯。

【4婴幼儿阅读环境的创设要讲求科学性,它包括良好的阅读视觉环境、适宜的阅读设备、温馨、舒适、宁静的室内外阅读环境和亲子般的阅读心理环境。】 我们班上本来是只有一个图书角，小小的一个小书架上面放着几本故事书，孩子们都忽略了那几本书，只有老师平时上课拿出来读，自从亲子阅读开始之后，学校对孩子读书的环境也重视起来，我们花了一周的时间给教室进行了布置，我们摆上小茶几，在茶几上摆上了花，茶几的旁边摆上了小沙发，地上铺满了垫子，还给它取名为“馨香书屋”，我观察了一下，教室布置好的第二天，孩子们看到这样的布置一下课就往里面跑，都争着想看书，肯定有一部分原因是被这么美丽的环境吸引了。我问家长：“你们家里有没有为幼儿准备专门看书的书房呢？”有的家长说就在客厅看，有的家长说有书房的，我又问：“那你们给幼儿准备了书架吗？”很多家长多说：“基本上都是自己的书，孩子的书很少。”我说：“你们可以买一个小书架，双休日有空带着孩子去书店挑挑自己喜欢的书，这样孩子就能时时刻刻拿到自己想看的书了。”家里大人的书橱那么高孩子根本够不着，而且又没有幼儿感兴趣的书孩子当然不会主动去看书。好几个家长这么做了，为孩子购买了小书架，还买了舒适的小沙发放在书房里，家长反映：“孩子现在回到家第一件事就是坐到沙发上要我给他讲故事。”可见环境对于孩子阅读有多重要。

经过这个活动，家长对亲子阅读重视起来，使原本不怎么了解亲子阅读的家庭也对亲子阅读有了更深一步的了解，在老师的指导之下，家长也会通过网络等各种方式给孩子提供一些有价值的图书，还获得了一些阅读的技巧方法，提高了幼儿阅读的质量；幼儿在这一活动中也受益匪浅，由于父母的重视，孩子接触好书的机会也多了起来，对于孩子情感的发展，语言的发展也是不可估量的；我们老师更是从这一活动中了解到孩子的需要，他们喜欢什么样的学习模式，对我们以后的教育事业也累积了不少经验。在实践活动中我们还发现，亲子阅读要选择正确的图书，在引导幼儿阅读时要注重方式和技巧，还要给幼儿营造好的阅读环境，最重要的还是关注幼儿的兴趣，有的家长太在乎读书的结果，他们把阅读仅仅当成了学习的方式，他们更加注重的是孩子从书中知道了什么甚至是认识了多少个字，这样的教育方式会让阅读变得枯燥无味，只有幼儿真正地感兴趣，让他们爱上读书，才能让他们爱上文字，爱上语言。

参考文献

期刊：【1,3】韩映红；梁霄；梁慧娟.《不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较》【J】.学前教育研究，2010，09期。

网络引文：【2】杨爱娟.《图画书在幼儿园集体教学活动中选用状况调查》【EB/OL】.