2016年12月21日历史网上教研活动主持词http://s6/mw690/005tynCuzy77mtFf6XH05&690

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各位领导、老师大家上午好：

很高兴在这个特别的日子里，迎来网上第一次历史“说听评三位一体展评活动”。十多年的课改，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经实现了更深意义的本质回归，关注常态课堂，聚焦高效教学已经成为大家的共识，成为我们共同努力的目标。常态课堂中如何进行有效教学？在现实与理想之间，我们一直在努力探寻一条既秉承传统精粹又体现崭新理念的课改之路。今天我们将围绕这个专题展开研讨，相信通过今天的研讨，我们的理论与实践会有进一步的提升。本次教研活动正式开始 。本次研讨活动分课前说课、课堂观摩、互动评课、教学建议四个环节进行。

一、点名

我们首先进行点名。听到自己学校名称时，学校教研组长请直接答“到”，并报告参会人数。

育才中学    实验中学     育英中学   城关镇中学   潘河中学  

五里川中学  汤河中学     杜关中学   沙河中学     瓦窑沟中学   

徐家中学    朱阳关中学   木桐中学   双龙湾中学   东明一中  

横涧二中    官道口中学   横涧一中   双槐树中学   官坡一中  

范里一中    文峪一中     官坡二中   狮子坪中学   文峪三中  

二、课前说课

下面进行第一个环节——课前说课，为我们做课的是实验中学的莫金磊老师。莫金磊老师是我县历史学科教师中的骨干力量，实验中学政史地教研组组长，多年执教毕业班，教学成绩稳居全县前茅。在他的带领下，实验中学政史地组的教研活动开展的有声有色，既重教研活动的过程，更重活动的质量和效率。他年轻，富有朝气，肯下功夫钻研，所教的课很受学生欢迎。今天，他执教的是人教版九年级下册第三单元《第二次世界大战》复习课。

下面由莫金磊老师课前说课。说课结束后，将请一些教研组提建议，注意提建议时，只说建议，不说客套话。

    瓦窑沟中学    范里一中   狮子坪中学    城关镇中学

三、课堂观摩

下面进行第二个环节——课堂观摩。课堂观摩结束后，要分四个维度评课，现在进行分工，希望各位教师课堂观课时尤其关注自己评课的维度。

学生学习纬度：育才中学     潘河中学     沙河中学  

              木桐中学     官道口中学   范里一中

教师教学纬度：实验中学     五里川中学   瓦窑沟中学  

              双龙湾中学   横涧一中     官坡二中

课程性质纬度：育英中学     汤河中学     徐家中学   

              东明一中     双槐树中学   狮子坪中学

课堂文化纬度：城关镇中学   杜关中学     朱阳关中学   

              横涧二中     官坡一中    

下面，大家掌声欢迎实验中学的莫金磊老师和他可爱的孩子们。

现场观课完毕，请大家休息20分钟，各学校汇总并讨论评课意见，10点钟，我们再进行后面的活动议程。

四、互动评课

老师们，短暂的休息后，我们继续进行后面的议程。

刚才莫金磊老师很用心地给我们上了一节精彩的复习课课，在我们进入评课、议课之前，我代表与会老师对莫老师的辛勤付出表示感谢。面对这样一节精彩的历史课，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就进入评课互动环节，希望大家能畅所欲言。

首先请莫老师谈一谈上这节课的体会。

学生学习纬度：育才中学    潘河中学     木桐中学   官道口中学

教师教学纬度：实验中学   五里川中学    官坡二中    瓦窑沟中学

课程性质纬度：育英中学    东明一中      狮子坪中学  双槐树中学

课堂文化纬度：朱阳关中学   官坡一中    文峪三中    杜关中学

莫老师对这节课进行了精心的准备，感谢莫老师给了我们很好的引领，让我们获得启示；也要感谢实验中学的领导对历史学科教研活动的大力支持。

今天的教研活动很有实效性，有莫老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。怎样上好一堂复习课，怎样使课上得有自己的特色，有成效并使学生乐意接受，这是一个永恒的话题，希望老师们能博采众山之石，牢筑自己的城池。

五、教学建议

下面我以这节课为例，对以后的历史教学提四点建议：

1、教师提升：历史课堂教学要力求完成四个转变。由对知识的知晓转变为对历史的理解；由对知识的记忆转变为对历史的思考；由对知识的复述转变为对知识的建构；由对知识的掌握转变为对知识的探究；由对分数的追求转变为对素养的培养。这注定会是一个艰辛的转变过程，更是一个需要研究、思考、持之以恒的过程，但是，在学科课程改革向纵深化发展的过程中，承担历史学科教学的各位老师同仁们，必须承担起这份责任。

2、课堂教学：无论课改到哪个地步，历史课都要着眼于“学生基本历史素养”培养，不要华而不实。什么是“学生基本历史素养”？我的理解就是：在对基本的历史知识如历史人物、历史事件掌握的基础上，用历史语言去表述历史、用历史思维去看待历史、对待生活。多种教学方法运用、中外联系、课内外知识拓展、多媒体手段运用等等，都可以增加课堂容量、提高课堂效率。

3、学生学习：以好问题的设置引领学生动起来。我们都习惯了用教参去教学，习惯了在课本中做圈点批注，然后读记练，去应付考试，但我觉得大家应该认认真真再去看看今年的中考题，这些题或明或暗写满了“你的理解”“你的依据”“你的理由”等等词语，这种题单靠背答案是解决不了问题的。三维目标中我们过于只重视“知识和能力”，现在“过程和方法” 、“情感态度和价值观”，也进入考试了。因为还要考“知识和能力”，背记是不可少的，但“过程和方法” 、“情感态度和价值观”两维度只有靠历史学习问题解决来完成，在历史课堂上叫学生活动起来，叫他们说，叫他们辩论、展示。只要活动起来，听说读写就都有了；只要有交流，就会有思想碰撞，“过程和方法” 、“情感态度和价值观”方面能力就会发展起来。

     因为时间关系，我们今天的评课、议课活动暂时到此为止。历史课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的课堂教学是一个永恒的话题。只要不停下的是我们实践的脚步，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

      谢谢大家！