《小蝌蚪找妈妈》

教学过程：

一、 复习字词，导入新课：

 　（放音乐）.欣赏完《小蝌蚪找妈妈》这首儿歌，我们知道了，小蝌蚪长着长着就变成了一只小青蛙。这节课老师带你们再次走进这美丽的童话故事。来，齐读课题，生读，通过上节课的学习，我们认识了许多生字宝宝，快和他们打声招呼吧，齐读生字，生字我们掌握的非常好，下面让我们的小火车开起来吧，小小火车哪里开,（开火车组词，说句子，）你来开,看来大家都和生字宝宝交上了朋友。这些生字宝宝又回到了课文中，看看我们读的怎么样呢？

二、细读课文，感悟课文内容

（一）、通读课文，整体感知

1、请同学们打开书，谁来读一读课文。其它同学认真听，边听边想，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他的妈妈又是谁呢？

2、谁来说说，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他的妈妈又是谁呢？板书

（二）、学习课文第一自然段

1、孩子们，你们看，在清清的池塘里，绿绿的水草边，盛开着美丽的荷花，有一群小蝌蚪在荷叶下笑嘻嘻的游来游去（课件）请你们仔细观察，这些小蝌蚪长的什么样呢？

2、对，你们看，大脑袋，……（师读）。多么可爱的小蝌蚪啊，谁来读一读，我感觉你读的不够可爱，谁在来读一读。你读出了小蝌蚪的可爱。谁不读读，你读的太好了，让我都感觉到有一只小蝌蚪在我眼前游过。下面咱们男女同学比赛读，看看男同学读的好，还是女同学读的棒。不看大屏幕你能说出小蝌蚪的样子吗？背一背

3、这是一群什么样的小蝌蚪？你从哪个词看出来的。）你来快活的读一读（生读）多么快活的小蝌蚪啊！.谁在来读一读，一齐读读感受小蝌蚪的快活。

（三）、学习第二自然段

1、过渡：（贴板图）这就是那只大脑袋，黑灰色的……的小蝌蚪，这些可爱的小蝌蚪在水中快活的游来游去，谁来读读课文的第二段，其它同学想，小蝌蚪的身体有什么变化？他是怎么找样找妈妈的？

2、生汇报，长出后腿（贴板画）指生读。看看书上怎么说的？生读。

3、谁来说说他是怎么找妈妈的呢？生读，当他看见……。

4、老师不明白什么是“迎上去”？（突出主动问）

5、“迎上去”问，“应该用什么样的语气来读？（有点儿着急）语速要快，谁来读一读。着急的程度还不够，谁再读一读。你读的着急

6、这句话还应该怎么读？（有礼貌）你来有礼貌的读读。你是个有礼貌的小蝌蚪。要读出问话的语气，谁在来读一读。

7、假如现在我就是这个鲤里妈妈？你怎样迎上来问我，多可爱的小蝌蚪啊！

8、那鲤鱼妈妈怎么说的？指生读，老师也想当鲤鱼妈妈，师做动作读，你们评价老师读的怎么样？（亲切、温柔）你能像老师那样子亲切、温柔的读一读吗？多么亲切的妈妈啊，谁在来读一读，多么温柔的妈妈啊，谁在来读一读，齐读，

9、下面咱们分角色读一读，男同学读小蝌蚪，女同学读妈妈。师读旁白。

10、从鲤里妈妈的话中，小蝌蚪知道他的妈妈长的什么样？

（三）学习第三段

1、听了鲤鱼阿姨说的话，小蝌蚪游哇啊，继续去找妈妈，这次他的到妈妈了吗？他又遇到谁了？自由读读课文的三段，拿出笔画和老师一起，用直线画出小蝌蚪的身体又有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪和乌龟的对话。

2、谁来说一说小蝌蚪的身体又有什么变化？生读：（板贴）多么神奇的小蝌蚪啊，此时他又长出了两条后腿。

3、谁来读一读小蝌蚪和乌龟的对话，指生读。小蝌蚪为什么叫乌龟妈妈？他认为这就是自己的妈妈，于是他连忙追上去叫着：生读。追是什么意思？一个在前一个在后，什么是连忙追？急忙追，（急切，着急、）我就是乌龟非常着急的追上来叫我——你读的还不够急，谁读，你是一只想念妈妈的小蝌蚪。谁再读。你是一只无比激动的小蝌蚪。

4、乌龟看到有这么多可爱的小蝌蚪叫他妈妈，笑着说，谁来读。乌龟的话怎么来读？（和蔼可亲、慢吞吞的读）谁在读一读。多么热心、和蔼可亲的妈妈啊。

5、从乌龟妈妈的话中小蝌蚪又知道他的妈妈？

6、小蝌蚪两次都没有找到自己的妈妈，第一次他看见谁在干什么，指生读，第二次他又看见谁在干什么？生读，你能用这样的名式说句话吗，谁看见谁在干什么？

（四）学习第四自然段

过渡：虽然小蝌蚪两次都没有找到妈妈，但是鲤里妈妈的温柔、慈爱，乌龟妈妈的热心，善良，给了小蝌蚪前行的信心，这次他照鲤鱼和乌龟描述自己妈妈的样子，又去寻找自己的妈妈。下面同学用自己喜欢的方式读课文的四段，看看你知道了什么？

1、谁来说说你知道了什么？生汇报，（贴板图）身体变化。

2、我知道小蝌蚪找到妈妈了，你怎么知道的，用书上的话说一说

2、大青蛙样子？生说，多美呀！你能读出她的美吗？指名读。引读，披着（），露着（），谁来读。这只大青蛙真可爱啊！碧绿的衣裳，雪白的肚皮，…同学们想一想，还有碧绿的什么，雪白的什么，…，多么惹人喜爱的大青蛙啊，男生读一读，多么美的的大青蛙，女生读一读，现在不看课文，就看着图描述一下青蛙的样子。（背）

3、它就是鲤鱼和乌龟说的小蝌蚪有妈妈。小蝌蚪经过不懈的努力，终于见到日思夜想的妈妈，此时他心情无比的（高兴　、激动、兴奋），于是他游过去，大声的叫着，这是发自内心呼唤。

4、此时此刻妈妈就在他的面前，小青蛙有许多话想对妈妈说，孩子们想一想，他可能会对妈妈说些什么？（想、苦）孩子你受苦了，妈妈也想你啊，妈妈也离不开你们了，妈妈要永远和你在一起，此时妈妈眼里含着激动的泪水，却妈妈笑着说：谁来读一读，多么慈爱的妈妈，看着自己的孩子，回到自已的身边，妈妈多高兴啊！他笑着说：生读。多么亲切的妈妈。再来齐读一遍。感受妈妈此时的心情。小青蛙听了妈妈的话，师读……现在你们都是可爱的小青蛙，快跳到荷叶上吧！

（五）学习第五自然段 

1、执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见、齐读最后一段，天天是什么意思？每天小青蛙跟着妈妈并肩并战，去田里保护庄稼，捉害虫。具说一只青蛙一天能提70多只害虫，最多的能捉200多只，那么一只青蛙一年能捉15000多只。小青蛙这么厉害，我们应该怎样保护他呢？不捕，不捞小蝌蚪。不吃青蛙。不捕杀，没有买卖就没有杀害。青蛙虽小，他是田地的守护者，庄稼的保护神，是我们人类的好朋友，保护青蛙就是保护我们人类自己。

2、小青蛙听了你们在说他，高兴的又蹦又跳，你们看，他来了，唱一唱，

3、多么美的童话故事啊，想不想把他演一演啊。分角色演一演。

（六）总结

细心的同学已经发现，青蛙在寻找妈妈的过程中身体发生了一系列变化。由小蝌蚪变成了小青蛙，从小蝌蚪他在寻找妈妈的过程中。主动向鲤鱼阿姨询问自己的妈妈，错认乌龟不恢心，最终找到自己的妈妈，从这里可以看出他是一只什么样的小青蛙？所以我们学习和生活中要学习小蝌蚪遇事主动请教他人，做事坚持到底的好品质。

（七）生字书写

 放下书，向前看， 还有两个字要求我们会写。认真观察，看看写好这些字应注意什么？师范写，学生练写，打开书，在田字格中描一描，端端正正写一写，一边写一连练小气功（头正、身直、脚放平）

这节课你们表现都非常棒，学的也非常认真，小青蛙很可爱，你们要比小青蛙还可爱，孩子们，收拾好自己的学具，和快乐的小青蛙一起回家吧！（音乐）