名师工作室实施方案

富裕县实验小学    王艳丽

一、  指导思想

组建小学语文名师工作室，是为了整合有力的教研资源，凝聚教研力量，同时也给我们优秀的语文教师提供一个施展才华的平台，充分发挥骨干教师的专业引领作用，为优秀教师实现自我价值提供机遇，让广大教师学有榜样，促进年轻教师迅速成长，全面提高教育教学质量。

二、定位及工作目标：
  本工作室是由王艳丽负责的进行小学语文教育教学研究与实践的团队。工作室为热爱小学语文教育、乐于研究、期待专业成长的成员提供学习、研讨的发展平台，促进全体工作室成员教育教学的实践能力与专业素养提高。 
  本工作室将与全体成员共同研究，进行专业理论学习，分层次多方面开展课例研究，切实解决语文教育教学中的实际问题，提高课堂教学效率，提升学生语文素养。在围绕项目研究过程中，提升教师的研究意识，促进工作室成员的专业成长，形成工作室的特色品牌。其具体目标为：

（1）本人成长

 在与团队的合作中，博取众家精华，使自己更厚重成熟；总结自己的教学风格与教育思想，使自己自成一家。

（2）成员成长

①个体脱颖而出。部分成员在原有的基础上踏上新台阶，成长为富裕县及齐齐哈尔市优秀教师。

②个体成果丰硕

a.教育教学方面的论文在省市级刊物发表或者获奖，有市级以上的课题研究成果。

b.成员在市级以上开设研究课、观摩课、示范课并且有良好评价及奖项。

c.成员逐渐形成自己的语文教学理念和独特的教学风格，并能在属地有一定的影响力和示范性。

三、教师培养

（一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望

根据“齐齐哈尔市中小学名师工作室”的要求，遵循“个人申请、学校推荐、双向选择、关注层次”的原则，在我校小学语文教师中，确定了8名培养对象，作为本工作室成员，形成一个以小学语文教师为主体的研修共同体。

1.要求

（1）钟情于语文教育，有自己的教育理想与专业追求。

（2）勤于学习，善于钻研，勇于创新，无怨无悔。

（3）虚心、笃实，能与团队荣辱与共。

（4）掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

2.期望

（1）有较高的人格魅力，丰富的内心世界，成为同行、学生、家长钦佩喜爱的名师。

（2）能够锤炼自我，成为有“信念”、“才识”和“个性”的社会认可的名师。

（3）能够广采博取，成为理论素养深厚，教学成果显著的自成一家的名师。

（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）具有高尚的师魂——做一个有良好的师德修养，有责任感，有人格感召力的教师。

（2）具有丰厚的底蕴——做一个有较高的语文素养；有丰富的教育学、心理学知识储备；掌握小学语文教学先进理论的教师。

（3）具有灵动的智慧——做一个具备自己的教育教学风格和思想的个性化教师。不唯书，不唯上，不唯人，富有批判精神。

（4）具有不竭的创造力——做一个擅于思辨、不断创新的教师。

（5）具有较强的研究力——做一个善于通过研究、反思、总结，进行自我觉悟和提升的教师。

（6）具有广阔的视野——做一个有较强的课程意识和开发能力的教师。

（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

1.主要内容

（1）寻求理论支点，提升底气

具有先进的教育理念，把终身学习作为一种生活状态。在形式多样的学习活动，提升底气，修养身心。

将自己置身于开放、对话、融合的情境中。向书本学习：读教育理论专著，读专业报刊书籍，从中找到新课程的理论支点和实践途径。向专家学习：本着“走出去，请进来”的原则，参加各种专业培训，寻找与专家直接对话和交流的机会。向同行学习：取长补短，形成自己独特的教学风格。向实践学习:及时总结、反思和提炼我们在工作中的所思、所想和所得，使自己获得有力的专业支持。使教学工作充满新意，使教学过程充满创意，使教学结果令人满意。

（2）加强内功修为，形成特色

以科研促发展，课题工作应该成为教师内涵发展的立足点和出发点。注重行动研究，从实际工作需要中寻找研究问题，从实践研究中探求教育规律和解决问题的方法。因此，工作室成员要积极参与到工作室研究课题中来。工作室确定一个总课题，每个成员确立子课题，分工明确，落实到人，以课堂教学和教研活动为平台，以提高课堂教学艺术和效率为切入口，从课例研究入手，扎实有效地开展课题研究，进一步推动和促进新课程改革的深入发展。在研究与实践中形成自己的教学个性，发展自己的教育艺术，打造教育智慧的新境界。

（3）聚焦资源建设，实现共享

建立自己的专题网页，让它成为工作室宣传和成果展示的窗口。工作室成员每学期为“名师工作室”网页提供一定数量的教科研论文、随笔和课件，及时提供本校各类语文资源。通过网站建设，逐步建立起工作室的内容丰富、便于共享的课程资源库。通过现代信息技术的手段，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

2.主要形式

（1）自主学习。关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。主持人确定必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划。学习现代教育理论；研究现代教学方法在语文教学中的运用；研究语文校本教研等。将读书内容和读书心得登载到工作室博客中，定期交流。

（2）个别指导。针对个体的不同情况开展具体的指导。

（3）个案研究。运用微格教学法，从典型案例入手。

（4）专题讲座。针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲座解疑，指点方向。

（5）沙龙活动。每月举行一次学术沙龙或工作经验、体会交流活动，分享彼此的成功和快乐。

（6）读书报告。面向不同地区，定期组织读书报告会，将读书心得体会与教学实践相结合，与大家分享、促进、碰撞、提升。

（7）相互观摩。将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。进行不同范围的教学观摩活动，通过名教师的引领和同伴的互助，打造教育教学能力强、手段多样化、现代化，教育教学效果好，勇于开拓、大胆创新的团队。三年中，选择具有指导意义的课例，由工作室成员执教，向属地教师开放，发挥工作室辐射指导作用。每年开放1次，每次2—3节。并组织送教下乡活动。

（8）展示交流。将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。通过网络平台，经常交流和探讨，养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，每月上传一篇文章；每年在市级以上刊物上发表一至两篇论文；每学期印发一期“工作室简报”，总结回顾一段时间的工作。

四、工作室职责与制度

（一）主持人工作职责　　

1.主持人根据本校的教学情况制订年度工作计划。　　

2.确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。　　

3.制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。　　

4.建立和健全工作室各项制度，做好记录工作。　　

（二）成员工作职责　　

 1.工作室成员制订个人三年成长发展规划和年度、学期具体目标，与工作室主持人共同制订具体培养计划。　　

2.建个人专业化发展成长档案袋，记录在工作室中的学习和收获。　　

3.尊重工作室负责人及工作室其他成员，服从工作室主持人的有关工作安排，及时完成工作室主持人布置的各项研究任务，协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。

4. 积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用，积极承担教育教学培训任务。

五、工作制度和措施
  1、建立“导师制”
  本工作室将建立导师制，聘请特级教师为工作室第一层导师，工作室为每个成员建立个人成长档案，针对每个成员的特长，对成员实施远程指导和专题指导。按照儿童文学阅读的体裁流程设计专题，定期有计划地请导师前来做课、开设讲座，成员通过聆听教诲、交流心得、撰写文章（教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思等学术文章）逐步提高自身理论联系实际的水平，促进每个成员的提高。
  2、建立“互助制”
  工作室成员搭建互助平台，以负责人为主要管理者，互相结对管理，同伴积极交流自己在理论和实践教学环节的经验，相互要虚心接受指导、检查、评估，及时汇报工作，作出书面总结。学员每学年向结对子的导师集体汇报学习（包括开课、论文答辩、评课等）不少于2次，向全县教师上研究课不少于1次。
  3、建立“定期分享制”
  本工作室将定期开展各类教学观摩、专题报告等研讨活动，研讨中使成员之间实现充分的知识分享，在潜移默化之中提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。
  组织成员共同参与读书沙龙活动，并针对当前突出话题或教学中的困惑展开讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，促进成员不断更新教育教学理念，提高专业水平。
  4、建立“外出学习制”
  工作室将选派成绩突出的成员外出学习、观摩，并推荐优秀者参加各级各类课堂教学、论文等评比活动，并在活动中给予指导、帮助、支持。
  5、建立“课题引领制”
  每一位成员将围绕共同研究项目确定一个研究课题，并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。成员在课题研究中既要重视理论研究，更要重视应用研究，在应用前人理论成果的同时，有所发现、有所感悟，通过科研，提升认识，及时总结经验，逐步形成成果，并积极向全县教师推广先进经验和科研成果，传播新的教育理念。
  六、考核评价
  本工作室的研修周期为三年。在每个工作周期中按有关评估标准对各成员进行年度考核和终结性评价。每年10月由本工作室负责人牵头组织成员对同伴进行年度考核，年度考核办法另由工作室成员共同根据自愿有效的原则制定，实行过程性动态管理，在10月整理资料考核后参加县教育局对工作室的考核。
  考核不合格者，调整出本工作室；同时于每年12月按程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。考核合格或者优秀的，本工作室将为合格和优秀成员积极创造机会，争取在市、县级教研会议上研究课、经验交流的机会，并且抽取一定经费优先安排外出参观考察学习的机会。